中学数学教学中的生活化教学运用

中学数学教学中的生活化教学运用

蔡佳

山东省德州市陵城区江山实验学校

摘要：随着我国教育事业的不断改革发展，中学数学的教学课堂也在不断改革创新，“生活化教学法”就是在这种教学背景下的应运而生的。生活化教学法能更加贴近学生的生活，有助于提升学生对数学的学习兴趣，加深对数学的印象，从而能够更好地培养学生的逻辑思维能力和发散思维。本文将对中学数学教学中的生活化教学运用进行分析，旨在强化学生的数学实际运用能力。

关键词：中学生；中学数学；生活化教学；运用

数学在学生的日常生活中随处可见，它既来源于生活也应用于生活。数学作为我国中学课程中主要的组成部分，难度相较于其他科目较大，中学生学习起来相对困难。我国传统的教学方式也早已不能顺应时代的发展，无法满足中学生对数学学习的需求，因此，在新课改的背景下，提出了生活化教学的方式，能够有效地调动学生的学习兴趣，使其能够善于发现生活中的问题并进行解决，从而提升学生对数学的应用能力。

一、中学数学生活化教学的必要性

“生活化教学法”是将数学课堂的教学与学生的日常生活进行有效融合，以此来激发学生对数学的探索欲望，使其在学习到专业知识的同时，也能通过对生活的了解提升自身的综合素质水平。数学本身在中学生的学习中就有较高的难度，再加上我国传统的教学方式，致使课堂枯燥无味，学生对于数学的接受能力差，导致教师的教学效果不高，长时间会使学生出现厌学情绪。而生活化教学法则从学生熟悉的生活当中入手，使其能够快速的获取关于数学的信息，以此来提升学生对数学的学习兴趣，从而提高课堂质量，能够保证学生的学习效率。中学的数学课堂中不在意教师为课堂主体，而是强调学生在课堂中的主体地位，教师的课堂教学应围绕着学生的学习需求而开展，从而强化学生的数学学习能力。

二、中学数学中生活化教学运用

（一）用数学的眼光观察生活

在人们的日常生活中，数学无处不在，随处都可以看见数学题的原型，而数学也来自人们的生活。数学教师在课堂中应对中学生进行有效的引导教学，培养其对生活的观察能力，使学生善于运用数学的眼光看待生活中的问题，并解决生活中的问题^[1]。拿一个最简单的例子来说：学生A的妈妈带着学生A去超市买东西，买的都是一些平时的生活用品和一些学生A爱吃的零食，学生A的妈妈在结完账之后并没有看账单的习惯，这时学生A想起了老师在课堂中讲的要用数学的眼光看问题，于是就拿起账单与实际物品进行核对，发现有一件商品是打折商品，但收银员是按原价收费的，于是学生A就跟妈妈讲明，两人回去找那名员工，员工也发现是将价格搞错了，最终将钱退还给学生A的妈妈，避免了妈妈的损失。由此可见，老师培养学生在生活中的观察能力是非常有必要的，使学生能够有效地掌握数学知识的同时，有效地提升学生的实践能力。

（二）创设生活情境教学课堂

在数学课堂中融入生活化教学，最有效的方法就是将学生生活中经历的事情在课堂中以问题的形式讲述出来，从而加深学生对数学的印象。教师可选取典型的生活案例，让学生在课堂中进行分析讨论，以此来提升课堂的趣味性，能够有效地调动学生学习的积极性，使学生们都能参与进课堂活动中，充分体现出生活化教学的价值。例如，教师在进行有理数的授课过程中，教师可以创设出一个情境问题“假如你们一家坐飞机出去旅游，等飞机的时候你发现飞机场门口的左边3.2米和5.4米处分别有一根电线杆和一个指示牌，飞机场门口的右边4.5米和6.8米处分别有一棵松树和一家餐厅，你可以利用画图的方式展现出这些物体之间的联系吗？”这样具体的情境能够使学生充分的发挥自身的想象力，并促使其自主建立一个图表，以此来引出本次课程的主体，通过这样的方式能够提高学生的课堂参与度，促进师生之间的交流沟通，教师也可以明确学生对数学的学习需求，从而改善课堂质量^[2]。

（三）将教材与生活相结合

数学教材中大部分都是概念性的意义和枯燥的理论知识，对初中生来说相对的枯燥乏味，不能有效的提升其对数学的探索能力。而学生的日常生活中数学知识随处可见，中学生一般对于生活中发生的数学问题记忆能力比较强，这就是因为生活具有实践性，且比理论更加通俗易懂便于学生进行记忆。因此，这就需要教师将教材中的理论知识与学生的生活进行有机结合。例如，教师在讲到统计与概率问题时，就可以利用硬币投掷来进行讲解，硬币投掷的结果可以是正面、反面，以此来对学生进行课程讲解，能够促进学生对这一课时的学习，并加深学生对概率的印象，充分理解概率的真正含义^[3]。同时教师在进行数学课备案时，要尽可能的与学生的实际生活相结合，使其能够在专业的数学知识中找到能够与生活重合的影子，以便于加深学生对知识点的印象。生活化教学模式能够培养学生独立思考的能力，培养学生的主观能动性，使学生能够在实际生活中自己解决遇到的问题，有利于学生综合能力的提升。

结束语：

综上所述，“生活化教学法”对中学的数学课堂具有重要的教育意义，也是我国教学方法改革的必然趋势，有助于学生在生活中发现数学，并积极的对数学进行探索，使其能够发现数学的魅力。教师在培养学生专业知识的同时，也要不断的提升自身的综合素质水平，为学生营造一个良好和谐的数学课堂奠定坚实的基础。
参考文献：

[1]张艳芳. 生活化教学与初中数学课堂的有效结合[J]. 东西南北:教育, 2020(9):0028-0028.

[2]高峰. 浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J]. 神州（上旬刊）, 2019,(010):126-126.

[3]乔风英. 关于生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 新课程（教研版）, 2020,(002):76-77.