探讨如何提高高三历史教学效率

探讨如何提高高三历史教学效率

钱仕林

四川省旺苍东城中学 四川省 广元市 628200

摘要：历史学作为一门人文学科，包含了许多有趣的历史人物、故事和民族历史。这是一门非常有意义和有趣的课程，但历史和其他科目一样，他们需要考试，对于那些不喜欢的学生来说，增加了学生的抵抗力。因此，老师想要提高高三历史课的学习效率，那就要采取适当的方法，减少学生对历史的抵抗情绪。

关键词：高三历史；教学效率；提高

前言：当今社会，随着经济和科技的发展，社会对人才需求也在不断地增加，人们开始越来越重视教育。毕竟，教育水平是一个人对社会乃至国家贡献人才的关键因素之一。现在大多数人都能很好地获得知识，因此在课堂上有效地吸收知识是非常重要的。提高课堂教学效率一方面要求学生认真学习，另一方面，教师需要使用适当的方法来提高课堂效率。就此本文主要阐述了如何提高高三历史课堂教学效率，从而促进高三历史课堂教学的有效发展。

一、提高高三历史课堂教学效率的意义

1.提高学生上课的积极性。在课堂上增加一些辅助手段，提高学习效率和学生的学习热情。教师通常使用各种生动的语言来讲述各种各样的历史事实，使历史课堂不枯燥乏味。此外，教师将提出各种易于理解的要点，与学生产生共鸣，让学生有一些话题可以谈论。显然，为了提高学生上课的积极性，教师的这些努力和方法起到一定的作用，大大提高学习效果，提升了学生对历史的热爱和接收。

2.提高学生对知识点的理解。对于教学效率高的课堂来说，学生对知识的理解是非常重要的。以1949年新中国成立至1978年为例，12月十一届三中全会期间，进行了经济改革体制改革、文化大革命、十一届三中全会的反混沌纠偏，如果这些事实只是老师用简单枯燥的词语向学生解释，学生很快就会忘记。因此老师开始使用灵活的测试方法，不让学生死记硬背，而是让学生理解这些知识，学生只有理解知识点，才能自然地将所有知识联系起来，在考试时才会变得得心应手。

二、提高高三历史课堂教学效率的具体措施

1.确定准确的目标。在传统课程观中，教师主要着眼于教学中知识点的实施，而现代教育环境中的新课程则要求有效地培养学生的核心素养。也就是说，在传统课程观中，教学重点落在教师身上，而主要关注点是"教什么"，而在现代课程观中，教学重点落在学生的身心上，并且主要的问题引起了学生的注意，"学习什么"。可以看出，现代课程观真正实现了以学生为主体的现代教育理念。在现代课程观中，师生在教学中的作用发生了根本性的变化。除此之外，改善历史课程设置，就要注重选择合适的时机进行授课，开展历史文化主题班会，借助学生喜欢的时代背景下相关的知识点进行核心素质的培养，讲述其中故事的底蕴色彩，对组成的各个小组的历史文化话题进行探讨与点评，学生可以自由表达对历史文化的任何思想观念。

2.教师应注意课堂语言控制。课堂效率的提高很大程度上取决于教师的课堂语气、语调和语言控制能力。尤其是在炎热的夏天，沉闷天气常常使学生们兴致低落，昏昏欲睡。因此在这个时候，教师语调要洪亮有力，能在第一时间吸引学生的注意力,在不同的语境中，教师的语言也要不同，比如说当涉及到更多感情用事的历史事实时，老师可以用充满激情和愤怒的语气，老师讲得很努力，学生听得也会很认真。其次，教师应该在教学前提前准备教案，注意词语的准确性和恰当性。只有合理运用教师的语调和语言才能吸引学生的注意力，课堂教学效率才能够稳步提高。

3.鼓励性指导。根据研究，一个人正在受到表扬此时，相关的积极性将大大提高，创造力将大大增强。如果老师在课堂上，适当使用表扬这种方法，然后相信学生对历史这门学科也将会产生极大的兴趣。一旦一个学生投入更多的精力，他就会在课堂上积极配合老师，可以大大提高老师的课堂教学效率，学生也会收获更多。其次，一些学习成绩差或不能跟上课堂节奏的学生来说，会产生心理压力。因此，教师应该更多地鼓励这些学生。例如，在正常的教学中，教师应该鼓励这些学生敢于回答，或者在自学过程中，教师应该询问这些学生是否理解或跟上最近的课堂进度。通过更多的沟通、理解和鼓励，他们应该为这些学生制定不同的学习计划，让所有学生积极参与教学。

4.提高教师自身素质。在历史文化教学过程中，还应该注意重视到对教师培训制度的完善，教师要学习把历史文化的教学方式与创新理念进行有效地结合，明确自身参与教学制度改善的重要性。历史文化以历史课程材料为主，培养学生历史文化素养，为学生营造和谐的学习氛围，这些方式是有助于学生对历史文化更好地吸纳。历史教师加强对自身教学的能力认知，有助于构建健全的管理教育体系，对实现学生学科素养的提升，推动了历史教学的发展，实现历史课堂的教学价值有重要影响。"默而知之，学而不厌，诲人不倦，何由于我哉。"作为教师，必须提高自身素质，要德才兼备，不断提高自己的职业道德水平，做学生的楷模，才能够引导学生成为社会的栋梁。

5.建立科学有效的评价体系，让学生面对自己的学习过程。在设计评价体系时，应注意两个方面：一是评价内容的多样化。教师看到的不仅是学生的学习成绩，还有学习过程。在知识调查的基础上，注重学生学习能力的提高、精神世界的丰富和情感感知。在传统的教学过程中，学生往往通过考试进行评价，这显然是不合理和不完整的。语言测试、作业评估和提问可以添加到评估方法中，评价机制应转变为发展性评价。

在高中教育中，历史教学是高中生的一门重要课程学习内容和课程都在高考中，因此需要加强高中历史教师队伍建设要贯彻教书育人的方针，意识到当今社会教学环境和教学观念的更新,尽快改变自己的教学观念和方法，使高中历史课程的教学更加便捷在当前新课程改革不断深化的背景下，它能够与时俱进，得到创新和发展。

总结：总之，要提高课堂效率，必须从教师和学生两方面入手，仅仅依靠一方的努力是远远不够的，改进高三历史课堂教学学习效率还要求教师在课后和学生在课堂上努力备课只有两者的完美结合才能提高课堂效率高。此外，为了提高教学效率，学生的积极性非常重要，教师应注重提高学生学习高三历史课程的积极性并加以应用各种各样的教学方法使枯燥的历史生动有趣。只允许学生本课程易懂，像本课程一样，学生会在课堂上积累与教师合作，提高教师的教学效率。

参考文献

[1]李火英.提高高三历史课堂教学有效性的研究[D].苏州大学，2013年.