微信支持下的Mini-CEX联合DOPS在肿瘤学临床教学考核中的应用价值分析

微信支持下的 Mini-CEX联合 DOPS在肿瘤学临床教学考核中的应用价值分析

侯歌

郑州大学第二附属医院 肿瘤放疗科 河南省郑州市 450014

【摘要】目的：分析微信支持下的Mini-CEX联合DOPS在肿瘤学临床教学考核中的应用价值。方法：回顾分析肿瘤学临床教学考核中不同方法的效果，筛选样本选取临床实习生，共计70例，选取时间2020年2月-2021年8月，依据单盲、平行法，区分成2种，行常规方案设定为对照组行，行微信支持下的Mini-CEX联合DOPS设定为观察组，比较2组教学考核成绩、考核满意度。结果：比较对照组，观察组考核成绩更优，考核满意度更高P<0.05。结论：在肿瘤临床教学考核中运用微信支持下的Mini-CEX联合DOPS，考核结果更优。

【关键词】微信支持；Mini-CEX；DOPS；肿瘤学；临床教学考核；考核成绩；考核满意度

医院工作人员作为临床工作承担者，一旦临床需要人才，他们还需要身兼数职，承担教学传播者，指导实习生如何正常操作临床事宜、设备等等。一般临床上教学考核采取试卷等方法评估，实习生考前冲刺复习即可完成评估，无法测评他们的真实水平，为了测评实习生的真实能力，临床借助现代化工具，通过迷你临床演练评估、操作技能直接性观察测评来分析实习生的能力。因此，本研究以70例临床实习生为样本，给予常规方案、微信支持下Mini-CEX联合DOPS，详细数据汇报如下。

1. 资料与方法

1.1一般资料

筛选样本取自于本院实习生，筛选2020年2月-2021年8月作为研究时段，共计70例，区分组别法：单盲、平行法，区分成对照、观察2组，每组样本收录35例。对照组：年龄时段20-27岁，平均年龄时段（23.56±4.05）岁，男女比19:16；观察组：年龄时段21-27岁，平均年龄时段（23.89±4.08）岁，男女比20:15。相关数据经过专人收录，参数经过系统检验，比较差值P>0.05。

1.2方法

1.2.1对照组：常规方案：肿瘤学临床教学考核方式运用纸质笔试，内容包括肿瘤教学中查房注意事宜、肿瘤特征等等。

1.2.2观察组：对照组上，行微信支持下的Mini-CEX联合DOPS，具体内容：（1）测评前：针对肿瘤学临床教学内容进行统一整合、划分模块，制定评估指数和内容。（2）培训：统一对教学人员展开培训，详细讲解测评内容、组成和运用方法等，促使教学人员习惯教学中及时评估、反馈。（3） 分发：完成Mini-CEX、DOPS测评表后，借助微信的方式将其放给各个科室的带教教师，让教师通过测评表评估实习生的学习成绩。（4）实施：测评期间，确定测评时间、地点，1名学员负责1名患者，从最初的坐诊开始，20min内完成病情诊断、提出治疗方案和护理干预措施等，带教老师一旁观察、评估，直观性分析实习生与患者之间互动情况，诊疗结束，教师对学生的情况进行反馈，时间不短于8min，每3周测评1次。

1.3分析指标

1.3.1考核成绩测评：在纸质理论考核上，利用Mini-CEX测评表对实习生的教学成果进行分析，内容包括：医学基础知识、病患关爱、行业素养、沟通能力、人际联系、实践操作、组织效能等，满值100分，分值高表示成绩高；DOPS测评表对实习生进行直观测评，从操作熟练度、执行能力、患者沟通、无菌操作、安抚情绪等等，满值100分，分值高表示考核成绩优。

1.3.2考核满意度：利用自拟考核满意度调查，发放给实习生匿名填写，针对肿瘤理解记忆加深、掌握度是否提高、教学气氛是否活跃、学习负担是否加重等等，让他们按照实际情况从满意、良好、不满意三选择中选择。

1.4统计学方法

分析研究参数经过准也人员收录，相关参数收录于系统，参数包括：连续性变量数据和定量数据，系统版本运用SPSS23.0，前者运用均数±标准差，后者运用百分率，比较t、 与P，组间差值P<0.05或P<0.01，对比研究具备高统计学价值。

2. 结果

2.1考核成绩测评

比较对照组，观察组实习生的考核成绩更优P<0.05，详情见表1。

表1 考核成绩测评

2.2考核满意度

比较对照组考核满意度，观察组满意度94.29%，P<0.05，详情见表2。

表2 考核满意度（n，%）

3. 讨论

肿瘤学作为当代临床领域中重难点，其对医生的要求非常高，不但需要他们具备丰富的专业知识、敏感的思维，还需要高水平操作能力等等，因此，临床实习生对未来肿瘤学发展具有促进作用^[1]。本次研究运用微信支持下的Mini-CEX联合DOPS，结果得到：比较对照组，观察组实习生的考核成绩更优，考核满意度更高，P<0.05。Mini-CEX联合DOPS对实习生的教学成绩进行测评、反馈，具有即时性，有效提高了实习生的综合素养，另外这种测评方式有利于临床相关事务处理，借助微信下Mini-CEX联合DOPS测评法，缩短了测评时间，且比较传统教学考核，时间无需专项安排，利用病史询问、操作等环节即可完成考核，大大减轻了临床教师的压力^[2]。

综上所述，肿瘤学临床教学考核中运用微信支持下的Mini-CEX联合DOPS，考核反馈效果更佳。

参考文献：

[1]刘宏芝, 曾德, 肖映胜,等. 微信支持下的Mini-CEX联合DOPS在肿瘤学临床教学考核中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2020, 040(005):362-366.

[2]何春玲、邢文、曹亚、赵咏莉、高家林. Mini-CEX联合DOPS双轨系统在内分泌科住培医师教学中的应用评价[J]. 皖南医学院学报, 2020, 39(06):89-91.

2021年度省社科联调研课题

课题名称：《推进社科工作者挺近网络主战场路径研究》 课题编号：SKL-2021-185