护理健康教育中回授法的应用研究进展

护理健康教育中回授法的应用研究进展

廖宇 闾娜 权梦婕

四川省 成都市郫都区人民医院 611730

【摘要】健康教育是临床护理工作中不可或缺的构成部分，可有效促进患者对疾病认知率提高，纠正患者一系列不良习惯等。回授法在护理健康教育中的应用处于探索阶段，本文以回授法的概述为切入点，对既往相关研究进行整合，以望为后期临床护理工作提供依据。

【关键词】健康教育；回授法；应用进展

引言

健康教育是临床护理工作中依据患者受教育程度，结合患者日常生活习惯、对疾病认知度进行的系统科学教育内容、组织教育活动等步骤，进行卫生知识的传播、日常生活干预。纠正患者不良习惯，预防不良现象发生，从而促进疾病康复，是临床护理工作中极为重要的组成部分。目前临床所用的健康教育普及方式存在单向性，无法有效获取患者受教育情况，从而造成患者对医疗信息的混淆、遗忘，致使健康教育效果欠佳。相关研究中将回授法用于健康教育中取得一定效果。鉴于此，本文现对护理健康教育中采用回授法展开综述。

1. 回授法概述

1.1简介

回授法又名“回馈教学”，是指由健康教育专家向受教育者进行健康教育内容传播，传播结束后，由受教育者将所理解的健康教育内容采用自己的言语描述，健康教育专家对其表述内容进行评价并纠正，确保受教育者完全掌握教育内容^[1]。

1.2实施

实施范围：医院病房、门诊、社区医院、诊所、保健中心等。教育对象：慢性疾病患者、外科手术患者、孕产妇等。实施路线：依据评估、教育、再评估、再教育的系统性、循环过程，将健康教育信息准确、完整地传递给受教育者，实现健康教育效益最大化。

1.3优势

回授法优势如下：①遵循循序渐进的方式，依据分阶段健康教育传授，利于患者认知；②个体化宣教，可依据患者自身受教育程度、理解能力等给予个体化讲授，可避免个体化差异；③用词通俗易懂，在进行回授法健康教育时，可将涉及的医学名词依据回授法指导单中用词进行转换，促使患者理解加深记忆；④双向教育，注重患者感受，采用一对一的形式进行双向信息传递，有利于增强教育者与受教育者之间交流，促进受教育者依从性提高^[2]。

2. 回授法在护理健康教育中的应用

陈妍妍^[3]等学者研究中以88例糖尿病患者为研究对象，随机分组法均分两组，采用接受过培训且经过考核的专职糖尿病教育者负责健康教育，为患者讲授4各维度（糖尿病饮食、运动、血糖指标监测、药物应用）的健康教育内容。对照组：患者在住院期间给予4个维度的知识讲座，为患者发放有关糖尿病健康教育手册，供患者自行阅读，若患者存在健康教育内容相关疑问，可自行咨询教育者，在患者出院后由教育者进行电话随访，时长3个月，同时建立微信协助患者获取教育信息。观察组：①教育者在患者入院时进行资料收集，对患者糖尿病知识、自护行为评估，依据评估结果给予针对性干预，对患者进行分组，4-6人一组，安排四次回授法教育，确保每个维度讲解时间在20min，结束手微信推送讲解内容，视频时长5min；②依据教育者健康教育干预材料进行测评指标制定，并进行相应健康教育，健康教育后给予患者一对一访谈形式对受教育者进行测评反馈；③患者出院时间给予出院指导；④出院后给予电话随访。经研究结果得出，两组患者干预前糖尿病知识、自护行为评分差异甚微，干预后以观察组改善较为显著；且干预前两组患者血糖、体质指数具有同质性，干预后观察组明显优于对照组。研究结果证实，回授法干预可有效提高患者糖尿病知识认知能力、促进自护能力增强、提高健康素养，值得应用。

陈秋香^[4]等学者研究中以110例晚期肿瘤患者为研究对象，将研究结果得出，采用回授法健康教育干预效果明显优于常规疼痛护理与健康教育，研究中指出回授法健康教育可有效缓解患者疼痛，促进患者生理状况、社会/家庭状况得以改善。

罗冬梅^[5]学者研究中指出，回授法是通过医护人员实施健康教育后，让患者采用自己的语言重复、回复健康信息，确保患者完全熟知健康教育内容，研究得出，使用回授法健康教育利于规范患者日常行为，促进护理效果提高。

以上学者研究可得，将回授法应用护理健康中具有显著意义，是促进卫生知识传播的有效途径，同时是对患者行为干预的直接方式，可以规避常规健康教育的单向教育，利于后期护理工作实施。

3. 回授法在护理健康教育中应用弊端与实施要求

3.1实施弊端

本文通过既往相关研究检索发现，回授法在临床儿科护理健康教育工作中应用、相关研究较少，处于探索阶段，且多局限于患儿家属，则可说明回授法健康教育方法尚未被患儿家属熟知；且研究中存在实施步骤简略、评估环节缺少详细描述；除此之外，部分教育者无法把控讲解时间，简介内容分段化，致使一次性讲解时间过长，知识点较多，导致患者接受度较低。

3.2实施要求

回授法的实施对健康教育者的功能能力、技巧、知识水平均有较高的要求，因此后期临床在实施此教育模式时，除了健康教育者自身需要具备扎实理论知识，同时应丰富自己表述能力、沟通技巧等，在进行健康教育时，教育者应具备耐心、责任心，讲解家属后，可通过开放式提问，明确受教育者有无遗漏知识点、未理解知识点。

4. 小结与展望

回授法的应用正在成熟阶段，在向常规护理中逐渐转变。但目前回授法的应用在康复科中尚存在较大研究空间，后期可深入研究；目前此疾病相关研究多为慢性病、手术后，关于其他疾病相关研究较为不足，研究对象也存在局限性，因此后期可进一步探索此健康教育在其他疾病中的应用效果，以上内容均可作为后期研究方向。

参考文献

[1]伍媚春，汤彩霞.回授法对健康素养的影响及应用现状分析[J].经济师，2020, 381(11):227-228.

[2]岳艳丽.回授法在我国儿科临床护理健康教育工作中的应用现状[J].河南大学学报（医学版）,2020,148(06):66-68.

[3]陈妍妍，黄霄.回授法在老年2型糖尿病患者中的应用研究[J].卫生职业教育 2020，38（16）：136-138

[4]陈秋香， 蔡霞. 回授法在晚期肿瘤患者癌痛健康教育中的应用[J]. 当代护士（专科版）, 2019, 26(2):167-169.

[5]罗冬梅. 回授法在胃癌术后患者饮食健康宣教中的应用[J]. 中西医结合心血管病电子杂志， 2019,19(25):113-114.

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立项编号2021LHHL-09