助理全科医生掌握急救药品知识的现状调查与分析

助理全科医生掌握急救药品知识的现状调查与分析

周丽敏 1 高一丹 1 洪森 2

1福建卫生职业技术学院附属医院 福建省级机关医院医教部 ， 2.福建卫生职业技术学院附属医院 福建省级机关医院消化内科 福建福州

【摘要】目的：调查助理全科医生对急救药品知识的掌握情况，以更为科学的指导。方法：自拟调查表，针对2017.1~2020.12期间在我院培训的38名助理全科医生，调查他们急救知识掌握情况及期望获得知识的途径。结果：38名助理全科医生3年以上工龄和3年以下工龄急救药物知识评分经比较分析，差异均无统计学意义（P＞0.05）；20名助理全科医生期望通过带教老师讲解获得有关知识，占52.63%。结论：助理全科医生对急救药品知识的整体掌握效果偏差，临床带教阶段应引导助理全科医生提升个人知识管理能力，培训阶段加强学习与思考，持续提升急救药品知识的储备量。

【关键词】助理全科医生；急救药品知识；现状调查；分析

基层全科医生是提供全科医疗卫生服务的首级执行者，是处理常见病、多发病及一般急危重症的复合型实用型人才^[1]。在临床工作中，助理全科医生对急救药品知识的掌握程度直接关系到危重病人的抢救成功率。因此，助理全科医生作为基层卫生的医务工作者，急救药品的相关知识熟练掌握程度，关系到在基层医疗机构岗位能否胜任的关键。本文拟通过急救药品知识测试问卷调查，了解助理全科医生对急救药品知识的掌握情况，为助理全科医生培训方法提供参考。

1 对象与方法

1.1调查对象

到我院培训的38名助理全科医生为调查对象，女性21名，男性17名。其中3年以上工龄的助理全科医生12名，占31.58%，3年以上工龄的助理全科医生26名，占68.42%。

1.2 方法

对研究对象采用问卷调查方法，问卷内容由两部分组成。第一部分为护理实习生的一般情况，包括性别、年龄、学历、院校、工作时间。第二部分为对急救药品的相关知识，包括急救药品种类、名称、别名、剂量、作用、适应症、禁忌症、用药后观察事项等，全部为单选题，共计50道，问卷实行百分制调查。第三部分为参加抢救次数和选择期望获得急救药物知识的方式方法。

1.3 判定标准

采用现场填写现场回收的方法，答卷前向助理全科医生告知调查目的，解释本调查采用无记名方式答题。要求答卷过程中单独完成，不准查阅任何书籍和网络检索，在40分钟内完成。发放问卷38份，回收问卷38份，回收率为100%。

1.4 统计处理

将收集的问卷进行批改整理所得数据录入Excel2007，用SPSS17.0统计软件进行数据分析。检验方法使用采用χ² 检验，以P＞0.05为差异统计学意义。

2 结果

2.1助理全科医生对急救药品知识掌握情况比较 见表1

表1 助理全科医生对急救药品知识的掌握情况

2.2助理全科医生对获得急救药物知识的方式方法选择 见表2

表2 助理全科医生对获得急救药物知识的方式方法选择（100%）

3 讨论

在临床工作实践中，助理全科医生对急救药品相关知识的掌握情况直接关系着他们用药行为的规范性^[2]，也影响急危重症患者抢救成功率是高是低。急救药品作为临床抢救病患生命的重要物资，在紧急状况下，医生开立的是口头医嘱，故而娴熟掌握常用急救药品的药理、配伍禁忌、正确使用方法及剂量、常见不良反应的基础应对措施、药物放置等诸多知识，有益于维护病患用药过程安全性，改善患者生存质量。

助理全科医生培训作为助理全科医生走向基层卫生工作岗位前的最末阶段^[3]，对急救药品知识掌握情况直接关系着从业阶段医疗工作效率及病患安危。在本次调研中，38名助理全科医生对急救药品知识整体掌握情况欠佳，药理知识测评分偏低，预示着后续临床带教阶段应加强急救药品药理有关知识的培训，以使日后参与临床一线抢救工作中用药的准确度、有效性有根本保障。

助理全科医生培训基地应统一开展急救药品知识培训活动^[4]，确立临床带教讲解及科室业务学习的主导地位。在本次研究中，3年以上工龄的助理全科医生与3年以下工龄的助理全科医生知识测评结果无明显差异，提示对不同工龄的助理全科医生进行统一规范培训活动可行性较高。临床带教期间教师要成分发挥自身的引导作用，督促并指导护生在临床实习阶段连续提升自我知识管理能力，自我知识管理实质上就是个体捕获、梳理、存管、交流分享、使用及创新知识的系列性过程。本次调查显示20名助理全科医生期望通过带教老师讲解获得有关知识，占52.63%，这间接说明助理全科医生未能自主学习急救药物相关知识的意识，而强化助理全科医生自我知识管理能力是强化他们临床实践操作能力的重要基础，也会使他们职业发展阶段获得很大益处。故而，建议在临床带教阶段，教师应积极引导学生在现代技术支撑下学习、整理及存储个人知识，提升急救药物相关知识储备量^[5]，提高专业能力与素养。

通过本次调研发现，助理全科医生对急救药品知识的整体掌握效果偏差，临床带教阶段应引导助理全科医生提升个人知识管理能力，培训阶段加强学习与思考，持续提升急救药品知识的储备量。

参考文献：

1. 朱传明.助理全科住院医生规范化培训中急诊实践能力的探讨［Ｊ］．全科医学临床与教育，2014，12（4）：415．

2. 岳俊乔, 金磊, 陈亚萍,等. 青海地区"3+2"助理全科医生培训措施分析[J]. 饮食保健, 2020, 007(003):272-273.

3. 孙晓琪, 赵冰, 闫婷婷. 助理全科医生临床能力提升路径的研究与实践[J]. 中国卫生产业, 2020, 017(010):109-111.

4. 张志军, 高继霞, 包宪霞. 以"能力为本位"的教学模式在助理全科医师培养中的应用[J]. 中国医学教育技术, 2019, 033(006):751-754.

5. 王永稳. 急诊抢救药品规范化管理探索[J]. 家庭保健, 2020, 000(014):229.

350003）

基金项目： 福建省科协科技创新智库课题 （FJKX-A2039）