爱阅读，会阅读——幼儿园绘本在幼儿情绪管理中的作用探究

爱阅读，会阅读——幼儿园绘本在幼儿情绪管理中的作用探究

莫锦玲

三水区乐平镇中心幼儿园 广东省 佛山市 528137

摘要：幼小的儿童已经是个情绪的个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪，三至六岁的儿童对情绪已大致了解。儿童的情绪管理教育对其长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要的意义。在培养幼儿情绪管理能力时，幼儿教师除了用语言进行单纯的说教外，还可以借助绘本阅读来培养其情绪管理的能力。本文主要是阐述幼儿园绘本在幼儿情绪管理中的作用。

关键词：绘本；幼儿；情绪管理

前言：良好的情绪健康是幼儿心理进行健康发展的重要因素之一。幼儿阶段常见的情绪问题主要包括耍赖、焦虑、发脾气等。针对幼儿的各种情绪表现，幼儿教师需要对其进行积极的引导，培养其管理情绪的能力，让其将消极的情绪转化为积极的情绪。绘本具有图文并茂、贴近幼儿生活等特点。幼儿教师可借助绘本帮助幼儿正确认识情绪、管理情绪，从而使其心理得到健康发展。

1. 绘本对幼儿情绪管理的意义

（一）用生动的图文结合代替语言说教

绘本最大的特点就是图文结合，从简单的文字中能自由想象图画，也能够从图画中显示出简单文字的重要性。以往，当幼儿犯错后，幼儿教师往往利用说教的方式对其进行批评教育，这种方法的效果较短，对幼儿远期的影响并不明显。善于模仿是幼儿的一个特点，让其观看良好的案例远比普通说教的效果更好。幼儿绘本通常都是围绕勇敢、正直、善良等正能量的主题开展的，其中有很多利于幼儿学习的榜样，借助图文并茂的绘本，幼儿可以从中领悟关于生活、学习以及成长的道理，让其从中建立更好的自己^[1]。

2. 用故事引导情绪

绘本中的每一幅图画均具有一定的意义，每个故事都含有许多吸引人的情节，幼儿通过阅读，可以将主人公的情绪与自己的情绪相结合，进而体会其中的喜怒哀乐。在阅读绘本的过程中，幼儿可以接触生活中不能体验的场景，从而满足其体验感。通过阅读绘本可以提高幼儿的共情能力，让其在情感上与他人达到共鸣。除此之外，幼儿在阅读绘本的过程中，通过模仿其中的情节，将自己的情绪适时的表达和释放出来，从而利于幼儿教师找出培养其良好情绪管理能力的关键点，让教学变得更加轻松、顺利。

二、绘本在幼儿情绪管理中的作用

（一）绘本可以帮助幼儿建立健康的情绪

健康良好的情绪可以促进幼儿的智力发展，有助于其自我意识的形成以及社会行为的产生，对幼儿综合素质的发展具有积极的推动作用。随着素质教育的深入推进，幼儿情绪能力教育逐渐受到重视。相关的调查研究显示，帮助幼儿建立积极的情绪可以使其在生活和学习中始终保持良好的心态，并且利于幼儿好奇心和求知欲的发展，对其思维及想象力也有一定的促进作用。在进行绘本教学中，幼儿教师可以多选择画面生动、内容温馨的故事，当教师用动情的声音、恰当的动作，再配上绘本温馨、积极、美好的图画讲述故事时，幼儿可从中感受到生活中的爱和温暖，从而利于其建立一定的安全感^[2]。在学习绘本的过程中，幼儿感受到的、看到的以及听到的都是充满正能量的事物，这些对其良好性格的发展均具有积极的促进作用，久而久之，幼儿的健康情绪也会在潜移默化中被建立。

比如说，在学习绘本《我妈妈》时，幼儿教师可以利用恰当的时机，向幼儿提出以下问题，“你妈妈的职业是什么呀？”“你最喜欢妈妈的什么呢？”随着这些问题的提出，幼儿开始回忆和妈妈在一起时的情景，如“我的妈妈是一名化妆师”、“我最喜欢妈妈的头发”、“我最喜欢妈妈做的饭”等。在此期间，幼儿的自豪感和幸福感可得到快速提升，其心理也会顺利的向健康的方向发展。

（二）绘本可以帮助幼儿学会情感表达

良好的情感表达能力可以使幼儿收获更多的快乐和友谊，并且能够营造温馨和谐的生活及学习氛围。引导幼儿正确的进行情感表达对培养幼儿的情绪管理能力具有重要的促进作用。为了帮助幼儿使用正确的方式表达情感，幼儿教师可以借助绘本内容，在对幼儿进行启发式提问的基础上引发其产生情感共鸣。

譬如，在分享《猜猜我有多爱你》这个绘本时，幼儿教师可以用两种语气来扮演兔妈妈和兔宝宝，在比较谁的爱更多一些的时候，引导幼儿说一说自己和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶之间的爱是怎样的，他们是用什么方式来表达爱的，而幼儿又是怎样回应爱他们的。在幼儿说出自己与家人爱的故事的时候，幼儿教师要进行适当的引导，让其体会爱是相互的，并不是单方面的付出或者收获，从而培养幼儿的善良、仁爱之心及愉快乐观的情绪。此外，幼儿教师还可以借此机会鼓励幼儿用自己的方式，如抱一抱、亲一亲、捶捶背或者端杯水等方式来表达自己对家人爱和感谢。

（三）绘本可以帮助幼儿化解不良情绪

负面情绪是幼儿中最常见也是最难以控制的一种情绪。在学习和生活中，幼儿常会因为玩具被抢走、要求不被满足、被他人嘲笑或者受到他人冤枉等原因而产生伤心、生气、沮丧等负面情绪，严重时可出现打人、摔东西等不良行为

^[3]。其实，幼儿出现负面情绪并不可怕，其中的主要问题在于幼儿教师应该怎样对其进行正确的引导，让其能够用正确的方法将负面情绪顺利的排解出去或者转化为好的情绪。这样，幼儿才不会因为一时的情绪不满而发生一系列的不良反应，进而影响其与他人的和睦相处。

例如，在幼儿生气时，幼儿教师可以为其讲《生气汤》这个绘本，借助故事中小男孩霍斯在妈妈的帮助下处理坏情绪的方法，让幼儿知道，当坏情绪出现的时候，应该勇敢的去面对，只要找到合适的纾解方法，就可以除掉烦恼，将不开心变成开心。久而久之，幼儿便可以养成良好的化解情绪的方法，当其再次遇到坏情绪的时候，就可以独立解决。

结论：总而言之，帮助幼儿建立良好的情绪管理能力对其日后的成长具有重要的意义。幼儿教师只有明确培养幼儿情绪管理能力的重要性，才能在绘本中更好的引导幼儿。培养幼儿情绪管理能力并不是一朝一夕就能完成的，需要教师适时的借助绘本向幼儿渗透，在日积月累中协助幼儿建立良好的情绪管理能力。

参考文献：

[1]李艳琴.主题绘本阅读对中班幼儿情绪管理能力的影响研究[J].甘肃教育,2021(16):108-110.

[2]林玉芝.巧用绘本提升幼儿情绪管理能力的策略[J].家长,2021(21):163-164.

[3]崔译文.在多元化绘本教学中提高幼儿情绪管理能力[J].新课程,2020(50):167.