时代背景下《土木工程概论》课程思政教学改革与探索

时代背景下《土木工程概论》课程思政教学改革与探索

张 一

四川工商学院，四川 成都 611745

摘 要：文章简述高校《土木工程概论》课程实施“课程思政”存在的问题，并从树立“课程思政”新理念、充分发挥信息技术的作用、组织“课程思政”实践活动、提高教师专业素养与教学能力等方面，探讨高校《土木工程概论》课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便为专业课程教学工作者实施“课程思政”提供一些参考意见。

关键词：《土木工程概论》课程；课程思政；德育元素；教学改革；教学质量

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。因此，高校要更新教育观念，推动“思政课程”向“课程思政”转变，认真梳理各门课程的德育元素，充分发挥各门课程的育人功能。《土木工程概论》课程是高校土木工程类及相关专业的一门基础课，对培养应用型技术技能型人才具有重要作用。高校要深入挖掘《土木工程概论》课程中的德育元素，通过多种有效途径培养学生的工匠精神，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的人才观与就业观。下面简述高校《土木工程概论》课程实施“课程思政”存在的问题，并从几个方面探讨高校《土木工程概论》课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便进一步提高专业课程教学质量，为社会更好地培养应用型技术技能型人才。

1高校《土木工程概论》课程实施“课程思政”存在的问题

1.1未能真正树立“课程思政”理念

调查发现，部分教师未能真正树立“课程思政”理念，仍然沿袭陈旧的教学理念，只注重专业课程知识的教学，忽视渗透思政教育内容。这种情况导致“课程思政”仅仅停留于表面，很难在《土木工程概论》专业人才培养过程中发挥重要作用。

1.2未能充分发挥信息技术的作用

很多教师虽然已经开始使用多媒体信息技术，但并没有充分发挥信息技术的作用。照搬照抄的网络课件，内容单一枯燥，很难激发学生参与教学活动的积极性。此外，教师也很少通过微信、微博等自媒体平台与学生交流，很难完成既定的思政教学目标。

1.3“课程思政”实践活动成效不大

调查发现，高校《土木工程概论》专业教师往往过于重视理论知识教学，忽视实践教学，导致理论教学与实践教学存在失衡现象，影响学生对专业知识的理解和思想政治素质的提高。对于《土木工程概论》课程来说，教师过多地进行理论教学容易引起学生的心理抵触，难以将思政教育内容潜移默化地渗透到教学过程中，导致思政实践活动无法取得较好的教育效果。

1.4教师专业素养与教学能力有待提高

《土木工程概论》专业实施“课程思政”具有一定的挑战性，需要《土木工程概论》专业教师具有良好的专业素养和教学能力。调查发现，很多教师在这方面存在不足，难以承担“课程思政”的重任，影响教学质量的提高。

2高校《土木工程概论》课程教学实施“课程思政”的策略

2.1树立“课程思政”新理念

习近平总书记指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。因此，《土木工程概论》专业教师要与时俱进，树立“课程思政”新理念，注重在专业课程教学中渗透思想政治教育内容，实现《土木工程概论》课程与思想政治理论课同向同行，协同育人。要通过参加各类“课程思政”培训班、研讨会，强化“课程思政”理念，深化对“课程思政”内涵的认识，坚持以德立身、以德立学、以德施教。要熟练掌握“课程思政”的技巧，实现《土木工程概论》课程内容与思想政治教育内容的有机统一，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为国家培养德智体美劳全面发展的优秀人才。例如《土木工程概论》专业教师可以提取关键知识点，将其与思政教育内容进行联系，让学生明白科教兴国、自主创新的重要性，从而发挥思政育人作用。

2.2充分发挥信息技术的作用

《土木工程概论》专业课程的很多知识比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣，不利于“课程思政”的有效实施。作为《土木工程概论》专业教师，应该充分发挥信息技术的作用，优化教学环境，营造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性与主动性，使学生乐于参与教学活动。具体来说，教师应该充分发挥多媒体教学技术的作用，通过文字、图片、音频、视频等多模态形式进行教学内容的输出。教师可以通过多媒体设备播放一些学生关注的社会热点事件，引导学生开展小组讨论，使学生正确看待社会热点事件，提高学生的思想政治水平。此外，教师在平时也可以通过微博、微信跟学生进行积极的交流，使思政教育能够延伸到课外。

2.3组织“课程思政”实践活动

思政教育单靠理论灌输和课堂教学往往很难取得较好的成果，因此，高校《土木工程概论》专业教师应该充分重视实践教学，引导学生在思政实践活动中深化对思政内容的理解，提高思想认识。具体来说，教师可以根据《土木工程概论》课程教学内容，结合当前学生的思想动态，有针对性地组织一些开放性的贴近学生需求的思政类社会实践活动，让学生在社会实践活动中获得感悟，使思想得到洗礼，精神得到升华，从而提高思想政治教育效果。另外，教师应当关注《土木工程概论》专业各类竞赛活动，实现与思政教育的联动，让学生在参加《土木工程概论》专业竞赛活动过程中潜移默化地受到思想政治教育。

2.4提高教师专业素养与教学能力

作为《土木工程概论》专业教师，应该充分意识到自身肩负的重要责任，通过有效的途径不断提高专业素养与教学能力，以便在《土木工程概论》课程教学中更好地实施“课程思政”。平时应该通过互联网、线下培训等途径加强学习，及时更新教学理念，丰富自身的专业知识，提高思想政治素质，结合当代青年大学生的实际情况有效地实施“课程思政”。每次“课程思政”实践活动结束之后，教师应该进行教学反思，分析教学活动存在的不足，找到解决问题的方法，不断提高《土木工程概论》专业“课程思政”效果。对教学内容、教学形式以及教学方式进行改革与创新。核心素养导向下的高校思政教育工作在开展的时候，教学内容一定要与时俱进，以此来推动习近平新时代中国特色社会主义思想进入教材与思政课堂，从而有效提升思政教育效果、充实学生头脑。考虑到思政教育形式较为单一、教师教学过分注重理论知识灌输这一问题，教师在开展思政理论课教学的时候，还需要改变传统教学形式，在课堂上利用有效手段激发学生学习兴趣，让学生真正成为课堂主体，同时不断增加参观学习、讲座、社会调研以及活动指导等一系列实践环节，借此优化思政教育形式，使学生在实践体验中发展自身核心素养。

结语

综上所述，高校要深入挖掘《土木工程概论》课程中的德育元素，通过多种有效途径培养学生的工匠精神，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的人才观与就业观。当前，高校《土木工程概论》专业“课程思政”还没有达到预期效果。高校要认真分析《土木工程概论》专业课程实施“课程思政”存在的问题，通过树立“课程思政”新理念、充分发挥信息技术的作用、组织“课程思政”实践活动、提高教师专业素养与教学能力等措施，有效地在《土木工程概论》课程教学中实施“课程思政”，进一步提高专业课程教学质量，为社会更好地培养应用型技术技能型人才。

参考文献：

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项目名称：四川工商学院“课程思政”示范课程建设 立项编号：KCSZSFKC10