灵台县第一中学 甘肃平凉 744400
摘要:当前的高中语文教学更强调提升整体教学质量,从语文新课标中也能体现出当前的教学改革方向。在这种背景之下,群文阅读教学模式得到了广泛应用,其对于培养学生的语文阅读兴趣以及阅读理解能力,发展学生思维水平,提升学生语文成绩具有十分重要的作用。那么应当如何有效应用群文阅读模式开展语文教学,让这门课程能够收到理想的教学效果呢?本文围绕这一问题展开论述。
关键词:高中语文;群文阅读;教学策略
群文阅读是一种新型有效的语文阅读教学模式,通过对一组结构化文章进行群文共读,并在师生之间展开分析讨论,使学生更好地了解所阅读文章的异同点,更好地突出各篇文章重点,深化学生对文本的理解和记忆。另外,传统单篇阅读教学模式通常难以满足学生的阅读需求,学生在阅读完一篇文章之后常常会有意犹未尽的感觉,而通过群文阅读,可以让学生连续阅读、学习多篇优质文章,有利于维持学生的阅读兴趣,提升他们在语文阅读学习中的主动性和积极性。而要想让群文阅读模式能够最大限度发挥效用,促进语文整体教学质量的有效提升,教师还要掌握相应的教学方法。本文从自身的语文教学经验出发,对高中语文群文阅读教学模式的实践策略展开了探讨,与广大同仁共同分享。
一、合理分配课堂时间,确保课堂教学有的放矢
以往的单篇阅读教学时间比较容易把握,而在群文阅读教学模式之下,多篇存在某方面关联的文章以一个整体的形式出现,因此教学时间的分配难度相对来说更大了。为此,教师在确定具体的教学课时之后,还要对每节课的教学任务进行合理分配,确保每一节课都能够按照预设的教学节奏去走,防止出现课堂时间浪费、教学效率低下、节奏混乱的现象出现。由于高中阶段的课时比较紧张,而教学任务相对较重,因此不能完全将眼光放在课堂教学中。教师还要结合实际情况引导学生利用课下时间提前预习课文,了解作者资料、创作背景、文中涉及的生字词等,并通过自主阅读了解各篇文章的内容。这样,在正式开始阅读教学时,学生已经对所学内容有了一定的了解,教师可以将学生一看就懂的内容一带而过,将更多时间集中在对几篇文章的分析上,使突破教学重难点的时间更加宽裕。另外,群文阅读中的文章也应有所侧重,一些不重要的文章可以作为衬托,而对于学生比较感兴趣、对提升学生应试能力帮助较大的文章,可将其作为阅读教学的重点内容。这样既能够提升教学效率,又可以有效实现教学目标。
二、合理设置教学议题,提升课堂阅读教学质量
群文阅读更强调学生在课堂中的参与度,他们在课堂阅读教学中扮演着主人翁的角色。教师应当尊重学生的课堂主体地位,营造比较宽松、活跃的课堂氛围,让学生能够消除思想上的束缚,敢于、更乐于在课堂中发表己见。另外,教师还要注意掌握议题设置的技巧,使阅读教学的议题既符合学生的兴趣点,能够激发学生的学习兴趣,同时议题还要具有一定的引导性,能够引导学生逐步深入地进行相关内容的思考、探究,提升整体阅读教学质量。如教学人教版高中语文必修二第一单元,有《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》三篇文章,教师对这几篇文章进行深入剖析,有几个具有探究价值的议题,如带领学生了解几篇文章的写作背景之后,引导学生思考这几篇文章创作背景的异同之处;让学生结合文章内容,联系写作背景,探究作者通过文章表达出了怎样的情感;让学生以这几篇文章的主题、写作手法等作为切入点,分析这几篇文章的异同之处,更深入的体会文章中描写的意境,使学生情感能够与作者的情感产生共鸣。这样的教学模式下,能够给学生提供更多参与课堂思考、讨论的时间和机会,每一名学生都成为了课堂学习的主人。这对于发展学生的阅读理解能力,语言表达能力、独立思考能力等具有重要意义。随着教学时间的延长,学生的语文水平、应试能力会在潜移默化中得到提升。
三、合理选择阅读文本,有效实现课程教学目标
在新课程改革不断推广深入的大背景之下,群文阅读成为了语文阅读教学模式发展的大趋势。为了让这一教学模式获得更加有效的推行落实,语文教材也进行了相应的改进。通过对人教版语文教材的文章编排情况进行分析,发现很多单元的文章都存在某些方面的关联,这为群文阅读教学的开展提供了较好的保障。通常情况下,教师不用再浪费工夫对教材文章进行重新整合,而是可以直接开展大单元教学。如果教师对群文阅读教学模式掌握程度较好,也可以对整本教材内容进行分析之后,根据自身的教学需求制定相应的教学目标;对教材文章编排进行适当调整,让阅读教学质量获得进一步提升。另外,群文阅读能够让语文教学效率得到一定程度的提升,教师还可以利用节省出来的时间给学生拓展一些课外文本,作为教材内容的必要补充。这对于拓宽学生的知识面,开拓学生的眼界,丰富学生的认知具有重要意义。如教学高中语文必修四第一单元,三篇文章为《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》,这些文章都为戏剧节选。学生在进行阅读学习的时候对于相应著作缺乏整体了解,教师便可以根据教学实际情况,给学生适当补充这些作品中的其他片段,使学生能够更好的了解课文的背景、人物关系等。这不但能够为学生理解课文提供必要的帮助,也能够调动学生开展整本书阅读的热情。
总之,在高中语文阅读教学中,群文阅读是被实践检验的高效教学方法,对于发展学生的语文阅读学习兴趣,提升学生自主学习能力,发展学生的文学鉴赏能力,培养学生正确的情感态度和价值观等都有积极的促进作用。教师应当具有较好的开展语文群文阅读教学的意识和能力,让高中语文课程教学目标得到较好的落实。
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