新冠疫情背景下大学生心理问题产生的原因与应对策略研究

新冠疫情背景下大学生心理问题产生的原因与应对策略研究

冉旭

电气与光电工程学院 安徽省六安市 237012

摘要：新冠疫情来势汹汹，给高校心理健康教育工作带来了巨大挑战。由于新冠肺炎疫情的特殊性、大学生认知因素的差异、疫情防控知识和专业心理健康知识的缺乏等原因造成的学生心理问题。作为高校教育管理者，要做到组织领导统一化、思政教育立体化、家校联动一体化的多方面工作。

关键词：新冠疫情；高校心理健康教育工作；学生管理工作

Abstract: a new epidemic menacing, has brought about great challenge to the psychological health education work, it is harmful to the sudden and unifies the latent and communicable unifies clustering and the unity of pergent due to the particularity of COVID - 19 outbreak of college students' cognition, the difference of epidemic prevention and control knowledge and professional knowledge of mental health to causes such as the lack of students' psychological problems as a college education managers, to do leadership unifying prevention and control system, the grid education education three-dimensional care measures to culture the linkage integration of various work .

key words: new crown outbreak; Mental health education in colleges and universities; Student Administration

20世纪以来，突发性的公共卫生事件频发，逐渐成为了全球性的热点问题。而自2019年以来的新型冠状病毒肺炎疫情，再次使人们了解到突发公共卫生事件给当今社会经济发展带来的巨大冲击。青年学生比普通人更加关注社会热点问题，但由于青年学生正处于人生成长的关键阶段，此类热点事件会给青年学生带来生理健康、心理健康、道德品质、实际生活等各个方面的影响。高等院校作为众多青年学生的聚集地，必须更加积极主动的开展思想政治教育活动，帮助青年学生正确的面对此类事件，从中获得成长。

1. 新冠疫情的特征

1. 突发性和危害性相统一

重大疫情的发生往往具有突发性的特点，即我们无法预测疫情将会何时发生、何处发生、疫情种类以及爆发于何处。而重大疫情的危害性毋庸赘述，因此我们必须在极短的时间内做好防疫和治疗措施的工作，否则疫情便会在短时间内爆发、扩散，严重侵害人类的健康甚至生命，极大影响人类的正常生活秩序以及社会经济的发展。为了能够有效控制反复出现的新冠肺炎疫情，全国各省市均能迅速启动了重大突发公共卫生事件响应机制，工厂停工、学校停课、交通管控等，但对社会发展造成的损失不可估量。

2. 潜伏性与传染性相统一

在重大疫情爆发之前，病毒都具有一定的潜伏期，如本次新冠肺炎潜伏期为1-14天不等，但是大多数病毒潜伏期却是3-7天ⁱ，这便给控制疫情带来难度。在潜伏期内，因为病毒携带者自身并没有出现明显的症状，所以并未意识到自已感染，也就没有做到予以相应的防护、隔离和治疗，但此时他们却携带者具有传染性的病毒，和其密切接触者均有可能被传染。这便是此次疫情在绝大多数人不知情的情况下，早已开始如潮鸣电掣般扩散，并在全国各地反复出现大量病例突增的主要原因。

3. 聚集性和扩散性相统一

聚集和扩散原本是两个相对立的词语，然而在重大疫情面前，这俩个词语却又紧密联系起来。在病毒发现之前，人群的聚集增加了感染的几率，集体性的活动均会引起疫情的聚集性突发。另外，回顾近些年历次重大公共卫生事件都不同程度地呈现了涉及全球的这个特征，特别是此次新冠肺炎，截止2021年8月31日，全球130多个国家和地区，累计超过2.3亿人确诊，可见涉及人群不胜枚举ⁱⁱ。

2. 大学生面对新冠肺炎疫情产生心理问题的原因分析

（一）新冠肺炎疫情的特殊性

新冠肺炎疫情的爆发来势汹汹，并且具有超强的突发性、传染性、破坏性等特点，给疫情的防治工作带来了巨大的挑战。目前我国的疫情防控工作较为顺利，但国外的疫情态势日趋严峻，给全球的经济和社会发展带来了不同程度的消极影响，人们的财产和生命安全都受到了严重的威胁。重大突发疫情自古以来都是重大的战场，考验着一个社会的公共卫生体系、伦理价值观和当局的执政能力，更考验着每个公民的道德素质、身体素质和心理承受能力。当代大学生对于重大疫情的经历很少，尤其像新冠肺炎疫情这样的影响巨大的公共卫生事件，加之现代大学生心理素质较差，很容易造成恐慌畏惧的心理问题出现。

（二）大学生认知因素

美国心理学家埃利斯提出“情绪ABC理论”认为，造成人们不良情绪和行为结果的原因并不是由发生了什么事情直接导致的，而是由不合理的认知及信念直接引起ⁱⁱⁱ。由此可以得知，人们在遭遇突发事件时产生焦虑、紧张感并不是因为突发事件引起的，而是认知评价起到的作用。人一旦接触到压力源，先在发觉和理解的根柢上，对其性质以及对自己的利害和程度进行评估，再比较自己的实力，从而确定自己可否应对。此次新冠疫情的发生，不同的学生会有不同的应激反应，这就主要源于学生的认知因素，若学生认为自己感染疫情的可能性大，那么恐惧、焦虑情绪就会较他人更加严重。

四、高校学生管理应对重大疫情的有效举措

新冠疫情的爆发已经呈现出反复性、持续性、常态化的特点，并且变异后的德尔塔病毒传播性和危害性明显增大，严重影响了高校学生的正常学习和生活。与此同时也出现了线上教学质量、学生心理健康教育等各方面的问题。因此，无论重大疫情何时何地发生，我们都要时刻做好深入思考新冠疫情发生时，高校学生管理工作的应对措施，这显得极为重要。

（一）组织领导统一化

此次新冠疫情发生后，党中央迅速做出切确领导，各级政府部门严格落实党中央各项决策，从而使我国的疫情防治和防控工作取得了高效的的进展。因此，高校要成立防控领导小组，确定责任部门、责任人责，科学制订应急处置流程、应急处置方案和各项措施，等一系列措施尤为重要。各单位要对本单位疫情防控工作负总责，将疫情防控工作落细落小落实。

2. 思政教育立体化

高校的思想政治教育工作在任何时候都十分重要，即使是在重大疫情来临时，我们仍要始终坚持疫情防控和疫情对学生开展思想政治教育相结合的原则。同时丰富校园文化，通过运用校内滚动电子屏、宣传栏、条幅等，传播正能量；组织学生社团开展疫情相关的各类活动；开设重大疫情防控专栏，校官方微博、易班工作平台、“今日校园”APP、QQ群、微信群、校官方微信公众号等新媒体平台开设“疫情防控”的网络专题，实时传达上级防控精神，普及防控知识，叙述疫情期间感人事迹，进行辟谣和正确引导，使学生在获取疫情信息的同时，充分发挥了校园文化的育人功能。

2. 家校联动一体化

重大疫情期间更要切实增强家校联动关系，发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能，如学生在家期间，既要保证线上教学质量、学生信息的收集、掌握学生心理健康状态。家庭层面需要联合学校的各项管理措施，协助学校对学生进行管理；对疫情期间在家的学生，要监督学生保持正常的生活规律、养成自觉学习的习惯，确保学生规则意识的增强。社会是重大疫情防控的主战场，当地政府要增强高校和家庭的属地管理，指导高校制订疫情防控预案、设置隔离场所、提供防治药品和设备。

3. 结语

目前我国新冠疫情防控工作取得了令人瞩目的成绩，社会各行业都有条不紊的生产运行，各高校也常态化防控进行开学准备工作。由于疫情导致学生长期居家，短时间会不适应校园集体生活，心理也会出现一定的波动，作为辅导员此时要坚持贯彻党中央的部署和决策。并且结合学生特点，做好组织、教育、引导、关怀等多重工作，尽快让学生融入校园生活，减少疫情所带来的消极情绪的影响。希望本文可以为高校新冠疫情背景下的高校学生心理健康教育工作提供参考和帮助。

i 教育部应对新型病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室. 高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南[M].北京

：人民卫生出版社，2020.10.

ii 马旭明,汪峰.浅析重大疫情背景下高校学生管理工作[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2020,41(05):86-89.

iii Lorig KR, Stewart A, Ritter P L, et al. Outcome Measures for Health Education and Other Health Care Intervention[M]. Los Angeles: Sage Publication,1996:41-44.