双减政策下初中历史教学的新思路

双减政策下初中历史教学的新思路

吕维琴

浙江省温岭市温西中学 浙江省温岭市 317500

摘要：金秋时节迎来了教育部门的教育改革，全面实施“双减”政策，所谓“双减”主要围绕两个方面进行，一是减轻中小学生的作用负担；二是减轻中小学生校外培训负担。国家大力度落实教育“双减”，推行素质教育，为学生们减轻学习上的压力，只有公平教育有助于学生们的成长与发展。在“双减”政策下，初中历史教学应当建立全新的思路和教学目标，在教学上遵循科学性、规范性、针对性原则，减轻学生的作业量，优化教学设计，提升初中历史教学的整体质量。基于此，本文主要对双减政策下初中历史教学的新思路进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：双减政策；初中历史；教学新思路

在以往传统教学理念下，初中阶段的学生面对中考压力学习负担过重，各种教学机构的建立蜂拥而上，不仅没有减轻学生的学习负担，反而给学生们带来了不小的学习压力。除了要学习学校的文化知识外，利用课余时间、双休、节假日等时间进行补习学科类知识，通常情况下很多学生都是在学校和校外机构的路上奔波，导致学生的精力疲惫、家长的内心更加焦虑。本着教育公平，不让学生学习压力过大，教育部门全面实施“双减”政策，消除教育界的弊端，能够让受教育者安心的接收平等教育，促进中学生今后的全面成长与发展。

一、设定教学新目标，提升历史教学质量

伴随“双减”政策的落地，初中历史教学应当有全新的教学思路和教学理念，结合“双减”的要求，减轻学生的作业负担，减轻课外培训负担，应当让学生回归课堂，只有在课堂上才能汲取知识精华。说一千、道一万，学习历史学科最重要的就是打牢基础、深入教材，考试的形式千变万化，但是都是围绕课本上的知识点，打好基础才是关键，历史的学习没有捷径，需要学生不断背诵和记忆，最关键的是要学会知识的延伸，多浏览历史资料，不断挖掘历史内容，拓展全新的历史思维。在课堂上，教师一定要坚持以生为本的教学理念，结合学生的实际学情和各项能力水平来设计作业内容，有效帮助学生巩固历史知识，作业不求多，要求高质量，通过完成历史作业能够使学生进步，提高历史思维，拓展历史知识，通过精心设计的作业来检测学生掌握历史知识的程度，达到良好的学习效果。教师在进行历史作业设计时，一方面是根据学生的学情；另一方面要结合内容，设计一些跨学科的历史作业，让学生在进行作业过程中，能够拓展思维方式，充分发挥自身的优势，锻炼学生自主探究的能力。在历史教学活动中，教师一定要把握新课程的教学目标，可以设定一个总目标，然后再根据学生的学习能力进行设定分支目标，结合目标来开展教学活动，从而不断提升初中历史教学质量和教学效率。

2. 设置课堂作业环节，丰富历史作业形式

初中历史学科设置课堂作业是整个教学活动重要组成部分，在课堂上通过设计作业的方式，能够当堂检测出学生对知识的掌握程度，可以及时为学生查漏补缺，建立历史知识体系，提高学生的学科素养，有效实现课堂教学与作业同步进行。在设计历史课堂作业时，应当考虑全面，形式丰富多样，作业难易程度适中，作业量也不宜过大，历史教科书中的“课后活动”部分可以作为课堂作业。教师在课堂上，观察学生完成作业的情况，做好指导工作，积极反馈学生的问题，开展课堂小组合作学习，使学生在这一过程中自主探究、独立思考、交流沟通，做到学生之间相互评价。在为学生设计历史作业时，要充分利用好课堂时间，确保大部分的作业内容能够在校内完成，积极探索历史学科的作业形式，可以以书面作用、口头作业、实践作业等不同类型的作业形式，鼓励学生结合所学知识内容，自主设计课后作业。

在进行历史作业设计的过程中，教师一定要结合学生的学习能力和所学知识点来强化，符合事实、问题恰到好处，确保作业设计的针对性、实效性，避免机械化作业、死记硬背等方式，盲目学习无效付出。教师一定要注重历史学科的基础性知识，在设计作业是突出重点和难点，对重要的历史事件、历史人物、历史线索等进行拓展、层层递进，发挥出不同形式的作业效果和功能。这样一来学生在完成作业过程中，能够积极踊跃地参与，通过各种不同的方式搜集相关资料，使历史作业更加灵活、开放，便于学生对历史知识的理解和掌握，培养学生自主学习能力、思维创新能力、实践操作能力，设计相关的教学情境，并积极引导学生，利用所学历史知识解决一些历史以及现实问题，培养学生解决问题的能力以及核心素养的养成。

2. 结语

综上所述，在“双减”政策大力实施下，学校要积极落实和贯彻，在素质教育的今天，鼓励学生充分展示自我，将“双减”政策真正落实在学科教学之中。初中历史教师应当积极创新教学思路，提高课堂教学整体质量，用欣赏的眼光去看待每一位学生，拓展历史知识视野，培养学生自主学习、独立思考的各项能力，促进中学生健康全面的成长与发展。

参考文献：

[1]河北日报记者 马利. 以学生为本，推动“双减”政策落地见效[N]. 河北日报,2021-09-21(002).

[2]张瑞.在初中历史教学中培养学生自主学习能力的研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):195-196.