高中语文作文教学的实用性和创新性初探

高中语文作文教学的实用性和创新性初探

单浩

新疆库车市第四中学 842000

摘要：语文知识内容的学习，对于学生而言，是比较具有建设性指导作用的，因为语文学科是其他学科的学习基础，所以教师在培养学生的语言表达能力的过程中，都需要提高学生的辩证性学习思维，这样学生在撰写不同的文章内容的过程中，才能够逐渐的提高自己的综合性学习水平，所以教师在不同的教学环节中，都需要对于作为教学的实用性和创新性进行有效的讨论，通过不同教学活动的开展，逐渐的提高学生的作文写作能力，因此，本文就高中语文作文教学的实用性和创新性初探，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中语文；实用性；运用不同写作方法；阅读与积累；树立写作观念；写作创作热情

因为很多语文知识内容的学习，对于学生而言都是非常枯燥而乏味的，这也是教师在课堂中所面临的教学问题，阅读文章是学生学习语文知识内容的必要途径，但是很多学生对于阅读这一项技能而言，掌握的并不是特别的熟练，因为学生在阅读的过程中，并不能准确的提取到非常有用的信息，所以教师在培养学生的语言表达能力的同时，都需要提高学生对于文章内容的撰写能力，这样才能够引导学生创新自己对于文章内容的写作形式，从而提高学生自身的写作质量，而且教师也需要创新自己的教学过程，对于不同基础的学生，夯实他们的写作基础，以此来提高写作教学的质量，优化写作教学的模式，所以在对于作文教学中的实用性和创新性的情况，进行有效分析的前提下，才能够综合地探究不同的教学素材以及教学策略，在课堂中的实际应用。

一、指导学生运用不同写作方法，初步提升教学实用性

教师在保证教学活动有效开展的前提下，也需要关注学生在语文课堂中的学习需求，这样才能够指导学生，运用不同的写作方法或者是写作技巧提高自己，对于文章协作的完成程度，并且不断的提高教学知识内容讲解的实用性，才能够让学生在文章写作的过程中有创新的可能，而且对于文字运用的技巧也可以变得更加的熟练，从而对于文字段落之间的连贯性也都可以有自己特殊的解读。

例如，在教授学生学习《雨巷》这一章节内容时，教师在让学生理解戴望舒所描写的语象中的一些抽象意境的前提下，就需要先指导学生将这首诗歌中所运用的写作方法进行总结和概括，这样才能够进一步的提高作文教学的实用性和创新性，从而不断的为学生展示出文章阅读的趣味性，这样能够引导学生在自己课后的时间中去主动地阅读不同的诗歌内容，而且学生在阅读与象的前提下，也能够将自己带入到当下的情感当中去去理解作者淡淡的哀愁，所以教师需要在课堂中创设不同的阅读教学情景以及写作情景，这样学生才能够更好的进入到相关的氛围中去，不断的内化自己的情感共鸣。

二、鼓励学生阅读与积累，夯实学生作文写作基础

在鼓励学生进行文章的阅读和积累的前提下，才能够夯实学生的不同文章内容的写作基础，所以在这个前提中，老师都想让学生从筛选出的阅读资源中，进行不同类型题材文章的素材积累，这样才能够让学生在面对各式各样写作文章主题的时候，有可以调用的资源库。

例如，在教授学生学习《再别康桥》这一章节内容时，再别康桥是著名诗人徐志摩所描写的一首诗歌，所以教师在让学生进行阅读的过程中，就可以先让学生对于去制模进行有效的解读和分析，这样才能够让学生带着自己的体会去深刻的解读不同的印象，因为这一首诗歌的印象是非常优美的，能够让学生对于现在诗歌的写作也产生一定的兴趣，所以教师在鼓励学生，对于不同诗歌的内容进行阅读和积累的前提下，就能够有效的夯实学生的语文写作基础，从而体现出语文写作的实用性，所以在这个过程中，教师都可以为学生推荐不同的阅读书籍，这样才能够让学生在自己的学习过程中，对于语文知识内容的理解，变得更加的深刻转变学生对于语文知识内容的学习态度。

三、帮助学生树立写作观念，丰富作文情感凸显实效性

帮助学生创新自己的学术观念，才能够更加在作文中凸显学生的个人情感表象，这样才能够帮助学生逐渐的建立自己的价值观，从而引导学生完善自己对于文章写作的技巧，提升学生的文字表达能力。

例如，在教授学生学习《荷塘月色》这一章节内容时，学生在阅读这一篇文章题目的时候，脑海中第1个浮现的就是荷塘月色这一首歌，但是荷塘月色这一篇文章与这一首歌并没有直接的关联，所以教师在让学生进行区分的前提下，就需要先以音频的方式让学生对于整篇文章进行有效的聆听，这样才能够帮助学生逐渐的融入到文章学习的氛围中去，从而不断的提升学生在课堂中的听课质量，教师在帮助学生树立自己的写作观点的前提下，能够以不同文章的展示，从而让学生理解文章中作者所要表达的情感，这样才能够凸显学生在写作过程中的时效性，所以教师更应该鼓励学生在课后的时间进行多种文章题材的阅读。

四、创新作文教学手段，培养学生写作创作热情

教师在创新自己的作文教学手段的前提下，应该逐渐的关注学生在课堂中的写作需求，这样才能够更加以学生的学习需求为目标，从而开展多种多样的主题文章写作活动，不断的更新学生的创作。

例如，在教授学生学习《故都的秋》这一章节内容时，学生在了解作者在文章题目中，作者所描写到的故都是哪一个城市的时候，就可以在教师的教学课件中，从所展示出来的图画或者是视频中，进行更加具象的体会和解读，这样才能够不断的提高学生对于文章内容情感表象的理解，并且将自己的情感体会带入到其中，这样学生的学习领悟才会变得更加的深刻，而且在升华自己的情感表达的时候，学生也可以运用文章中的语言去进行描述和讨论，不断的激发学生内在的思维表达，才能够在写作的过程中培养学生的创作热情，所以教师就需要对于作文的教学手段进行合理的创新。

总而言之，教师在让学生对于文章内容的素材进行有效积累的前提下，才能够帮助学生认知到自己在写作的过程中所存在的问题，因为有很多学生在语文作文协助的前提中，都不能够良好的运用自己所学习到的写作技巧，往往都是以平白直叙的方式描述一件事情，那么对于约见人而言就没有了往下阅读的兴趣，而且阅卷人的眼中对于文章开头的要求都是比较高的，所以教师在这个过程中都需要创新学生协作的思想，这样才能够让学生主动的去转变自己在写作过程中的思维路径，从而不断的创新自己，在文章写过程中的对于文字内容的运用形式。

参考文献：

[1]赵秀艳.高中语文新材料作文审题立意教学策略分析[J].汉字文化,2018(19):101+107.

[2]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛,2013(10):234-235.