论幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合

论幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合

曹静

安徽省淮南市田家庵区第九幼儿园 232007

摘要：在幼儿园教育《指南》明确表示：幼儿学习一直是依据个人经验为根本的，是在幼儿的日常生活及游戏中开展的。说明幼儿想要尽快学会生活，就应该根据生活来学习，积累生活经验同时也能积累学习经验，可以使学习和生活交织进行，促进生活、学习、发展三方面能力并进，这也是幼儿学习的特殊独到之处。幼儿园的学习阶段是一个孩子非常关键的成长和学习时期，大多数幼儿教师能够做到尊重幼儿，鼓励幼儿尽可能的发挥自己的学习生活主动性，但是部分幼儿教师由于自身思想落后，不能深刻认识到课程游戏以及区域活动的重要性，影响了幼儿将来的学习生活发展。本文探讨了将课程游戏化和区域活动有效结合的措施策略。

关键词：幼儿园；课程游戏；区域活动；教学实践

引言

人们都说“父母是孩子的第一任老师”，可在孩子进入幼儿园之后，人们又开始重视幼儿园的主要地位，因此，幼儿园的活动区域建设又成了“孩子的第三任老师”。一个好的幼儿园首先活动区域环境是绚丽多彩的、充满生机与活力的，大家都知道，一本不用教师说教就能潜移默化的教科书是绝大多数人津津乐道的。幼儿园的活动区域设计者通过别具一格的想法和谨慎认真的思索精巧地构想出了一个个具有教育作用但又不减童趣的儿童乐土，游戏课程教学的开展，帮助幼儿智力开发、思维发散，利于幼儿健康并快乐的成长。

一、将趣味点应用于区域游戏活动中

一般来说，幼儿有着独特的思维方式，他们想象力丰富，常常会思考一些幼儿教师认为最基本但又难以回答的问题，正是因为这样，教师才能找到切入点，去发掘幼儿的思维。幼儿普遍都喜欢去探索一些成年人不愿探索的事物，就是这些幼稚的想法，经过不断积累、不断得到答案，伴随着幼儿的成长和发育。幼儿教师们应该保护和重视孩子们的童心^[1]。比如，每一个幼儿都会对成年人最简单的日常生活充满好奇，他们经常会与同伴一起模仿真实生活，从中获得乐趣。他们有时还会试图扮演“爸爸妈妈”的角色，在虚拟的想象中构造真实生活。基于此，幼儿教师在创设区域游戏活动时，可把这种生活元素带入其中，合理分配角色，增强幼儿的认知能力，让幼儿对生活和习惯有一个新的、正确的认知，增添游戏的趣味性。

二、创造良好的活动环境，激发幼儿的主动性
幼儿园的教学实践应该以学生为主体，幼儿是学习和游戏的主人，要让幼儿主动参加到教学实践中来。幼儿教师要明确了解幼儿活泼爱玩的天性，针对此特点实施教学，以游戏作为载体，注重幼儿的个性发展，激发他们的主观能动性。在游戏实践中，要为幼儿创造更大的发展空间，幼儿教师根据游戏宗旨和区域活动原则，以巧妙地投放游戏器具的方式来激发幼儿的学习和参与兴趣，放置多样化的游戏材料，以增强幼儿对事物的认知意识和感知能力^[2]。进而营造出积极向上的游戏环境，让幼儿喜欢上这种轻松愉悦的学习方式，培养幼儿学习兴趣，增强主动性。

三、明确区域游戏活动开展的主题

幼儿教师在教学实践中，以游戏为载体进行课程教学，是为了让幼儿更好地接受知识，但归根结底要以教学为目标，以传授知识为目的。因此，幼儿教师要制定出明确的主题，制定学习目标，而不是漫无目的地让幼儿进行游戏。确保开展的活动主题与幼儿的思维认知相适应，符合幼儿的成长规律和成长要求^[3]。例如，幼儿教师可以开展以“环保”为主题的区域活动，灌输节约资源、保护环境的思维意识，从小培养环保思想。在这一主题活动进行时，幼儿教师可以让幼儿去探索如何环保，在他们的思维认知里什么是环保，比如节约用水、废水循环利用、不浪费食物等。在生活简单常识的基础之上，开拓幼儿的思维能力，将生活中环保的小技巧“变废为宝”创设成小游戏，指引幼儿进行操作，开展区域活动。在幼儿自己动手过程中，将废旧材料改造成能加以利用的新物品。幼儿教师可以将幼儿的作品进行班级展览，对于突出的作品进行奖励，从而增添幼儿的学习自信心和主动性。在这种主题活动开展下，锻炼幼儿的动手操作能力，增强团队意识和团队合作能力，培养交流、沟通能力，有利于培养幼儿活泼开朗的性格，让幼儿变得更加有爱心、有信心，同时学到知识，进而达到学习目标，推进教育进程的发展。

结束语

总而言之，进行幼儿园教学活动中，教师应当与幼儿之间的互动不断加强，重视游戏化的教学，并且注重通过区域活动来展开游戏教学，使得幼儿培养出良好的行为习惯。幼儿园的活动区域设计是幼儿园开展游戏教学的重要前提。对于学前教育的幼儿来讲，幼儿园的环境建设是幼儿进行学习和活动的关键构成部分，对于幼儿的教育和成长影响相当明显，显示出极其重要的作用，使幼儿在愉悦、轻松的环境下学习、逐渐成长，对促进幼儿良好习惯、提高教育质量、为社会提供新时代人才均具有重要意义。

参考文献

[1]窦亚年.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略初探[J].当代家庭教育,2021(09):54-55.

[2]常爱华.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].当代家庭教育,2021(08):43-44.

[3]王君玮.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探究[J].当代家庭教育,2020(31):76-77.