浅谈如何有效开展初中道德与法治课教学

浅谈如何有效开展初中道德与法治课教学

李丽

宁夏回族自治区中卫市中宁县第二中学 755100

【摘要】初中阶段正是学生成长的关键时期，学生思想意识道德意识的形成与初中阶段教学有着密不可分的关系。可以说在培养学生思想意识层面，初中教学起着十分重要的作用。当前的教学理念主张先育人，再传授知识，由此可见对于培养学生思想道德的重要性。新课标的推进使得教学发展更加多元化，在这种教学条件下，道德与法治教学也得到人们的大力重视。要更好的促进道德与法治教学的开展，培养学生的思想道德意识，教师就应当在教学中积极贯彻道德与法治教学的理念。下面针对如何有效开展初中道德与法治教学开展探究。

【关键词】初中阶段教学 道德与法治 有效开展

【正文】在初中阶段有效开展初中道德与法治教学，可以很大程度的促使学生形成正确的人生观价值观。初中阶段的学生正处于青春期，性格冲动，而且对于这个世界还缺乏一定的认识。道德与法治教学的开展可以对学生产生潜移默化的作用，从而对学生行为起到规范约束作用。不过当今道德与法治教学中仍然存在一些问题，教师应当直面这些问题，并且及时解决，才能更好的促进道德与法治教学的有效开展。

一、分析道德与法治教学的教学现状

1.1教师过于注重理论教材的讲解

在初中阶段，人们的思想虽然有所改变，道德与法治教学也得到了一定的重视发展。但是不可置否的是道德与法治教学是作为副科开展的。而作为应试性科目的必须科目，教师相比于来说更注重理论教材的讲解。在学习过程中，教师为了满足应试性考试的需求，提高学生的学习成绩，让学生更多的进行背诵记忆。但是这样的学习方式只是让学生学习了很表面的知识，学生却不能很好的理解所学知识，也没有起到培养学生正确价值观的目的。这种只是注重教材理论知识的学习方式不值得提倡。

1.2教学缺乏一定的生动性

步入初中阶段，学生学习压力增大，而教师需要在一定课时内完成教学内容，可以说教师教学的压力也是比较大的。教师为了更好完成教学进度，将课程进行得比较快速。在这种形势下，教师的教学也有一定的局限性，在开展教学时畏手畏脚，不能很好的调动学生学习积极性，使教学缺乏一定的生动性。

1.3学生缺乏一定的兴趣，学习被动

受传统思想的影响，相比于其他学科，学生更加注重其它科目的学习，而对于思想道德与法治并不是十分感兴趣。这就导致了学生在学习中一直处于被动的局面，而且学习效率低。学生不能很好的吸收课堂内容，并且在进行相关考试时，学生也不能将题目与知识点很好的联系。学生在这样的学习氛围下，学习越来越被动，而形成恶性循环。

二、探究有效开展初中道德与法治教学的策略

2.1将理论知识同生活实际相联系

教师需要注意的是道德与法治教学是具有一定特点的，道德与法治教学很大程度的反映了生活，具有比较强的生活性。教师在教学中要利用这一特点更好的开展教学，在教学中，教师可以增强生活同理论知识的联系。拉进学生同道德与法治教学的距离，从而改变学生的错误思想。由于课堂空间的局限性，教师可以更多利用创设情境的方式展开教学。通过加强理论知识同生活实践的联系，让道德与法治意识融入学生生活，从而对学生起到潜移默化的作用。这不仅有利于促进学生对于理论知识的理解，也有利于学生形成正确的道德法治意识。

比如教师在教学人教版七年级下册第二课扬起自信的风帆的教学内容时，教师就可以联系教材以及生活实际来开展教学。这也很好的发挥了道德与法治教学的特点，更有利于促进教学。教师在进行教学时要明确教学目标，还要更多的让学生参与课堂。教师在讲解唱想自信之歌的教学内容时，就可以提出问题，让学生更多的思考回答，怎么样才能培养一个人的自信等问题。还可以联系一些生活实例，让学生针对性的进行解决。通过这样的方式让让学生可以将理论知识同生活实际联系在一起，从而可以让学生能够运用所学的内容解决生活中的问题，增强学生学习的自信。

2.2教师灵活生动教学

教师在教学中要大胆一点，利用新的教学理念多样化的教学策略，更加生动的展开教学。考虑到教师只依靠教材进行讲解太过枯燥，教师在教学中可以更多的利用多媒体等现代化设施来更好的开展教学。从而增强所学理论内容的画面性，让课堂更加形象生动。多媒体辅助教学的方式也给学生提供了更多学习平台，有利于进一步拓展学生视野。通过多媒体辅助教学，可以比较有条理的系统罗列所学的重点内容，使得重点更加突出，有利于学生进一步进行学习。

比如教师在教学人教版七年级上册让生命之花绽放的教学内容时，教师可以利用多媒体的动画动漫形象来更好的呈现本节课的所学内容。此外，为了体现人们对于生命的敬畏，教师可以利用信息技术，来找一些珍爱敬畏生命的视频，从而进一步深化所学的内容。这也有利于学生形成正确的价值观，从而对生命更加珍惜敬畏。通过这样的方式，不但深化了学习内容，更进一步达到了育人的目的。

2.3突出学生学习的主体地位

教师在进行教学中要注意突出学生学习的主体地位，来让学生更多的把握课堂，进行更多的思考感悟。为更好的突出学生的主体地位，教师可以让学生进行有效的预习，当然为了保障预习的有效性，教师要对学习预习的结果进行检验。此外，教师在教学中可以采用游戏教学等方式，来让学生动起来，通过肢体语言来进行表达游戏，从而让课堂更加欢乐。学生在这种氛围下进行学习，会对于道德与法治的学习更加感兴趣，从而更加主动的学习。

【结束语】在初中与法治教学中，教师要合理结合道德与法治教学的特点以及学生的特点，来促进教学的开展。教师要意识到道德与法治教学的开展是很有必要的，因此在日常学习中教师要注重道德与法治教学的开展，并且改变学生的传统思想。当今道德与法治教学还存在不少问题，但是教师要直面这些问题，及时采取措施。道德与法治教学的开展对于学生缺乏一定的吸引力，教学也不够生动。面对这些，教师应当在教学策略上多下功夫，来利用自身不断调动学生参与到学习中。在教学中教师更要大胆起来，多让学生去思考，从而突出学生学习地位。

【参考文献】

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[3]徐红娜. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 知识文库,2021,(14):173-174.