基于JiTT教学模式的PI教学法在高职公共英语阅读教学中的

实证研究

王孝霞

四川文轩职业学院， 四川 成都 611330

摘要: 本文基于JiTT教学模式，将PI教学法应用于高职公共英语阅读教学，实现课外是基于网络的及时反馈，课内是基于PI的及时、高效和准确的反馈，创造课前、课中和课后互动式教学法。教师随时关注学生的反馈信息，及时调整教学，提高课堂效率和教师教学能力，改变了高职教师教学方式；学生从被动学习转变为自主、合作探索学习，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。

关键词：JiTT教学模式；PI教学法；高职公共英语阅读教学

1. JiTT教学模式

JiTT是“Just-in-Time-Teaching”的简称，译为“适时教学”或“及时教学”。最早是在20世纪末，由美国印第安纳大学诺瓦克教授等人提出的。JiTT利用课堂与课外教与学之间的反馈环进行教学，核心就是“反馈链”。学生将自己对课前预习内容的理解和疑惑及时反馈给教师，教师根据学生的反馈及时调整教学。反馈对学生的学习是非常有帮助的，因为在对反馈思考的时候，就是对课程材料的理解，同时对教学也起到积极作用，让教师及时掌握学生的学习动态，及时调整教学内容和进度，让教学和学生的学习掌握进度相吻合。

二．PI教学法：

PI是“Peer-Instruction（同伴教学法）”的简称，是由美国哈佛大学物理系教授Eric Mazur提出的，是基于课堂自主学习和小组合作学习的一种自主式、讨论式、探究式的教学方法。它指的是使用专门设计的用于揭示学习者错误概念和引导学习者深入探究的概念测试题（Concept Tests），借助互动反馈系统，并根据这种反馈开展相应教学活动的教学方法。当正确率<30%时，说明大部分学习者对此知识的掌握程度较差，需教师重新详细讲解；当30%<正确率<70%时，说明部分同学掌握较好、部分同学掌握较差，此时需要促进学习者之间开展互教。

三. 基于JiTT教学模式的PI教学法在高职公共英语阅读教学中的应用

结合高职学校学生特点和英语学科的特点，本论文以《高职国际进阶英语 1》Unit 3 Shopping中的第一篇阅读理解文章How they make you buy?为例，将基于JiTT教学模式的PI教学法应用到高职公共英语阅读教学。

在课前，利用JiTT教学模式开展教学。教师利用超星学习通布置JiTT教学的课前任务：1）通过WE Learn随行课堂，预习教材39页的单词和文章，并将单词的朗读上传至学习通。2）画出超市的物品放置图，思考放置原因。3）学习学习通上关于四川省大学英语新三级考试阅读理解题的做题技巧视频，并画出思维导图上传至学习通。教师根据学生课前任务的学习情况，及时调整教学重点和难度。

在课中，通过改进的PI教学法开展教学。由于英语学科的特点，英语学科概念较少，对概念进行的测试就很难进行。如果将PI教学法直接应用于英语教学有一定困难，因此，本论文在借鉴PI先进的教学理念基础上，结合高职学校学生特点和英语学科的特点，在英语阅读课上，将PI教学法进行改进，省略概念测试，将概念测试改为活动测试。比如，本阅读课上的PI 测试为：1）展示超市的物品放置图，并作演讲陈述说明放置原因；2）根据思维导图，分享做阅读理解题的做题技巧；3）在学习通上对单词进行测试（通过单词选意思或图片、通过意思或图片选单词等测试、对单词发音的测试等）、单词用法的测试（给出例句判断正误、根据单词造句等）、文章中重难点句子的翻译等。此外，由于高职学校学生英语基础普遍较弱，对于学生在课中完成测试的正确率也进行了相应变化，如果正确率＜50%，说明该测试题或活动学生完成的不是太好，教师要针对主要知识点重新讲解；如果在50%～80%之间，就组织学生分组相互讨论、解释自己、说服对方、反省自己、批判对方或相互支持，这是一个生生互动的过程，学生之间相互讨论，阐释自己的观点，倾听别人的陈述和批评，在获得更多信息的同时反思自己和别人的观点，通过思辨得出新的判断和结论，再次提交作业或完成任务活动，获得及时反馈；如果正确率＞80%时，说明学生掌握情况较好，简要讲解错误知识点，进入下一题型或活动。

在课后，利用JiTT开展课后“难题探究”，此阶段需要进行更高层次的探究学习。本此阅读课的课后难题探究任务为：各小组设计并画出一个有创意且吸引顾客的超市，假如你是超市经理，仿照着教材39页，增加市场销售经理写的让顾客购买商品的手记。

四. 结语

将基于JiTT教学模式的PI教学法应用到高职公共英语阅读教学中，教师从学生知识的传授者向学生学习的引导者转变，为高职教师教学方式的改变提供积极的参考意义，学生从被动学习转变为学生自主学习、合作探索学习、师生互动和生生互动，提高了学生的学习积极性。但如何将JiTT教学模式中课前任务资源设计得更加丰富和有效、如何将JiTT和改进的PI教学法进行有效整合和评价等问题还需要在实际的教学中将这些问题进行解决以获得更好的教学效果。

参考文献：

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