美国俄勒冈大学校园规划研究与启示

美国俄勒冈大学校园规划研究与启示

邵 岚 程君原

中南建筑设计院股份有限公司 湖北 武汉 430061

摘要： 研究基于美国俄勒冈大学校园规划（2019年第四版），从校园规划的理念、框架、内容、细节等四个层次进行研究，剖析以俄勒冈大学校园规划为范例的美国校园规划与中国校园规划的差异，并从中获得有关大学校园规划的启示，主要包含五个方面，分别是强调对流程的控制、指导远大于设计、关注使用者、宏观与微观并重、事无巨细的记录。

关键词：大学校园；校园规划；教育建筑

1 对美国俄勒冈大学校园规划的研究

《美国俄勒冈大学校园规划（2019年第四版）》采用图文并茂的方式，初步翻译后，内容长达182页，累计8万多字。针对《美国俄勒冈大学校园规划（2019年第四版）》（以下简称“俄勒冈大学校园规划”），分解为校园规划的理念、框架、内容、细节四个层次，并逐一进行解读。校园规划理念主要包含这一规划的总体结构、总体思想和目标；校园规划的框架包括整个文件的逻辑，导则之间的内在关系；校园规划的内容包括主体部分的12条导则；逐一进行分析。校园规划的细节包括一些重要值得借鉴的部分进行详细分析。

1.1 校园规划的理念

这一校园规划首先提出了什么是大学：大学是非凡的地方，没有其他地方像大学这样有如此丰富的活动，都集中在创造一个富有激情的学习环境，这种环境的一个组成部分是大学的设计——她的建筑与开放空间（图1：俄勒冈大学商学院与中心标志性绿地，作者自摄）。

图片 1俄勒冈大学商学院与中心标志性绿地，作者自摄

紧接着，提出俄勒冈大学校园规划的愿景：俄勒冈大学有着悠久的历史，有值得骄傲的优秀的教师、教职员工和学生共同拥有和治理的遗产，所有这些人在创造大学独特的学习环境方面发挥着重要作用，他们有一个共同的愿景：就是确保校园中的每一个变化、无论是大的变化还是小的变化，都能引领大学走向统一、协调和成功的校园设计。（图2：俄勒冈大学整体鸟瞰，来自俄勒冈大学官网）

图片 2俄勒冈大学整体鸟瞰，来自俄勒冈大学官网

最后提出校园规划的目标：通过提供确定未来校园发展类型和程度，指定原则和模式，通过这些原则和模式来实现上述愿景。将这种目标具体化的描述为三个具体目标：满足大学以及大学所有者的需求、应对不可预期的变化、提供视觉美景。

1）满足大学以及大学所有者的需求：

根据这个规划，倡导让教职员广泛地参与规划。不过规划决策最主要基于大学纵观全局的客观事实，其次吸纳各个大学中的部门甚至是非大学以外的意见。

2）应对不可预期的变化：

固定不变的图片所内在固有的限制，很难满足不可预期的变化。（图3 俄勒冈大学校园物业边界图，来自俄勒冈大学官网）

图片 3俄勒冈大学校园物业边界图，来自俄勒冈大学官网

所有规划重点在于制定流程，让流程引导学校的规划决策，这个流程是在使用者在参与其中时，是在一个规定框架中运作的，这个规定框架保护和权衡了校园的本质。所以这个规划师一个流程，而不是一张固定不变的地图图片。（这也是与中国国内校园规划最大的不同。）

3）提供视觉美景“”

一系列的大面积的开放空间、成熟的景观以及与之相伴的建筑代表了学校的最根本特征。校园中最重要的就是高质量的、符合人体尺度的、拥有精致细节的建筑，并且在建筑中穿插了小径交织的开放空间体系。

同时，还来阐述了做校园规划的原因，这些原因非常直接和务实：

1）大学中至关重要的就是需要高校支持教学、研究和公共服务使命的教职员工，学校环境本身就是一个强有力的招募教员和职员的工具。

2）大学生考虑进入哪所大学，基于对这个学校的观感和感受，校园规划对招生有极大帮助。

3）为了避免在没有校园规划之前的一些错误，维护学校环境的高质量。没有谨慎的管理工作，大学可能因为新建建筑，而失去开放空间——这个最重要的独特性。

1.2 校园规划的框架

该校园规划的框架不同于一般的校园规划，一般的校园规划更像是一本方案文本，而此校园规划更像一本用户手册。

该校园规划的框架分为多个篇章，但可以简要的概括的前篇，中篇和附录。

第一部分——前篇包含了三个部分，分别是：

1）第四版前言：

俄勒冈大学目前最新的版本为2019年7月（第四版），在这一文件的开篇，就介绍了第四版前言，并且罗列了第三版前言和第二版前言。文件显示，第三版的公布时间为2014年8月，第二版公布时间为2011年，第二版与第三版间隔时间为3年，第三版与第四版间隔时间为5年。这种更新是累积叠加式的，而非颠覆性的。

2）本规划简介：

简介中包含了规划的重要理念、规划的起源、规划的历史进程。

3）如何使用校园规划：

该部分相当于对中篇中的一些关键词进行定义与阐释，包括校园的边界范围、校园规划应用范围、导则、模式概述、模式细化等。

第二部分——校园规划的主体部分，包含了12条导则，分别是：

1）导则1：过程与参与

此导则中主要针对包括小型的建筑外立面改造、拆除或者移动，以及增加或者重大修改，新建的独立建筑，以及校园中私人有用的财产，已经在校园边界以外的学校所有财产的项目，所需要的流程进行了规定。并且在也规定了校园中的多个部门，包含校园规划主管部门、校园规划委员会、设计方等多方面如何参与到这个过程中。另外，还详细说明了审查、听证、通知和建议为主要形式的会议如何展开。

2）导则2：开放空间构架

这个部分的导则，足以见得整个校园规划对开放空间的重视。（图5，建筑之间的开放空间，作者自摄）

首先对校园开放空间、道路和校园边缘进行界定，并把开放空间分类为广场、轴线、人行道、植物四种类别。

值得一提的是，本章节特别提出对开放空间增强的要求，即在所有新的建筑发展项目必须在其设计预期内加强或建立制定的开放空间，作为项目范围的一部分，并且作为校园规划委员会审查方案时的重要标准。

新的建筑规模，最低要求指定开放空间的大小，如下表所示：

以上标准旨在提供最低标准，指导加强开放空间，而并不是要在限制额外的优质开放空间数量的增加，其实更鼓励超标准建设开放空间。

3）导则3：密度

这一导则是非常重要的一个篇章，是为了保护大学校园的历史特征，为了控制校园的外观和感受，任何建筑项目都不得超过规定的最大密度，但是同时又要允许容纳新的项目，所以这一导则也是每一版可能修改最多的部分。对建筑层数（原则上不超过四层）、建筑总量和覆盖率进行了明确的数据化规定。

将校园进行分区，这些分区包括学术中心和历史核心区、各类教学区、体育和娱乐区、学生宿舍区等等类别，针对不同的类别进行密度的规定，且这些面积在计算密度时包含有地下室和屋顶的构造，例如看台和屋顶停车场等（不同于国内的容积率的概念），鼓励建设地下室和有覆盖的人行道和走廊，因为它们保留的开阔的空间。

4）导则4：空间使用和组织

当一所大学太过于分散的时候，大家不能高效的利用它所提供的一切，相反，如果严格按照课件休息的十分钟来布置校园的步行直径范围，也是不妥，影响的积极互动的程度，所以为了能够一功能、灵活和兼容的方式进行校园的可用空间的分配，设置了这一原则。

这里比较重要的概念是：七分钟步行教学核心圈（图4 步行圈地图，来自于校园规划）。

图片 4步行圈地图，来自于校园规划

把核心的教学区域安排在这个范围以内，考虑大学生能在课间十分钟以内达到下一个上课地点。假定的不行速度为每小时3英里（1.34米/秒）。

另一个比较值得一提重要概念是室外教室：将一些校园开放空间作为重要教室，这些空间可以作为班级会议和非正式的小组会议，是可以提供阳光的户外空间。这些空间不能作为潜在的建筑场所考虑，应该被保留。

5）导则5：对现有用途的保护

这一导则内容非常少，但是非常明确的指出，所有的目前的功能对大学来说都很重要，新的用途不能以牺牲现有的用途为代价，（图8 校园里的墓地作为绿化公园保留，作者自摄）所有新建筑必须保留现有的功能的完整性，但如果必须更换，罗列了一些特殊情况以及资金、流程的处理方式。

6）导则6：建筑的运营和维修服务

俄勒冈大学成立的140余年，它的持续生存能力取决于创建一个长期的、易于维护和易于服务的校园，这个篇章对建筑的运营和维修服务进行系统的规定。

对建筑的服务区进行规定，包括装包送货、垃圾收集、旧物回收、维修服务和货运车辆停放等，并在总图上进行详细的标识，强调这些位置和设计必须融入到建筑和景观设计中，不破坏建筑和校园的审美。

另外本章节还对各项设备包括蒸汽、电力、冷凝水、通讯、生命安全通道、给水管网、生活污水管网、雨水管网、天然气等设施进行原则性规定。

7）导则7：建筑风格和历史性建筑保护

大学校园环境的连续性和质量和建筑物的特征和建筑风格息息相关，大学的历史建筑和景观也是校园的重要的特征性，是整个区域、乃至国家的文化遗产（图5 俄勒冈大学美术馆为优秀历史建筑，作者自摄）（图7 俄勒冈大学美术馆内部庭院，作者自摄）。

图片 5 俄勒冈大学美术馆为优秀历史建筑，作者自摄

建筑风格上，提出在设计、方向、规模上与旧建筑进行兼容和协调，但是不需要模仿旧建筑。总结了校园建筑的几个基本特征：顶部设计较为负责，让人视觉集中向上；三段式的建筑形式，通过水平先提供区分，例如带状的，使用不同的材料，或者变换不同的图案和纹理；主楼入口非常明确；次要入口可以不用非常明显，但是仍然易于定位和引起视觉注意；设计有韵律感的窗户，可由柱子打断这一韵律感，避免有大面积空白的墙面，大面积玻璃或者不间断的水平方向的窗户；可设置开启的窗扇，允许新鲜空气进入室内，窗口的细节需要有材料的变化，包括窗户的形状、砖的图案、类型和颜色；通过每个建筑的个性感觉来贡献校园性格的丰富性，人性化的建筑，融合艺术。

将历史景观纳入与历史建筑同样重要的位置，这些开放空间和建筑一起被列入国家历史保护范围。

8）导则8：无障碍设计

大学致力于使得所有设施欢迎和方便所有用户，不能因为残疾而进行歧视，这种包容性的环境使得所有用户能够平等地参与大学的项目、活动和服务。

9）导则9：交通系统

仔细的解决交通需求是创建一个有凝聚力、功能齐全的校园至关重要。一个完整的交通运输原则需要更大范围的片区的协调。

对于校园内的优先级别，进行的明确的规定：应急车辆、行人和残疾人、骑自行车的人、公共汽车、服务车辆、共享汽车、摩托车、滑板车、私人小汽车。由此可以看出，鼓励替代私人交通工具，从而减少对汽车停车的需求。

10）导则10：可持续发展

专门这样的章节提出可持续发展策略，也是表明校园规划对可持续发展的重视。俄勒冈大学的所有正在建设、准备建设和改建的项目都应该遵循可持续的设计原则，包括现有和未来的土地使用、景观美化、建筑和交通规划。

该篇章提出俄勒冈大学的可持续发展的模式，具体对不同规模的建筑进行的详细的绿色发展需求规定。新建或者翻新一个需采暖或降温建筑面积超过10000平方英尺（929平方米）建筑就需进行能耗跟踪，并在出现机会时采用具有成本效益的节约能源措施，而且必须获得LEED的黄金等级认证，当无法满足时，必须进行合理化论证。

11）导则11：设计模式语言

这一导则内容，非常直观而细致的指导着设计，通过设计模式语言，像句子中的单词一样发挥着作用，形成每一个设计都能形成一个连贯的整体，保持校园环境的和谐统一。

12）导则12：设计区域的特殊规定

校园占地约为119公顷，每个区域都有自己的独特的气质和历史，为了确保每个区域考虑独特特征，所以做了一些特殊规定。这些区域包括有学术中心和历史核心区域，停车场区域，学生宿舍区域等等。对每个区域的使用现状进行描述，空间构成进行归纳，入口特点进行总结，树木和景观进行规定，机遇与制约进行规定。

1.3 校园规划的内容

校园规划的内容，其实并没有仅局限于规划，而是从校园管理制度、政策，到校园建筑，再到校园景观，都有明确的描述。

例如，在导则2（开放空间构架）中，提到了校园的园林景观，从原则到设计，都有明确的描述。

对于园林美化单独设立独立小节，强调对景观设计的重视，提出了几点原则：景观是校园的资产，需要仔细选择和妥善维护，大学校园就是一个植物园，校园内的植物具有审美意义，形成宝贵的教学资源。

应种植和管理植被，以避免对建筑的过度破坏，减少虫害，减少对杀虫剂的依赖，并促进作为一种审美品质和整体享受；如果绿化得不到很好的维护，她很快失去价值，所以如果需要过度维护、难以成活的植被，应该避免或者给予明确的定位；在校园内种植任何新的植物种类之前，应咨询适当的专业人员；在可能和适当的抢矿下啊，使用植物来隔离停车场或者服务区等区域，减少栅栏这类似的路障；如果校园规划委员会在核准需要移动树木或者主要植被之前，已经进行了仔细的探索并明确了替代的方案，确保更换树木已满足要求；帮助形成或强化了指定开放空间和路径的标识的树木是重点树木，应该得到额外的照料；当拟议的开放可能对树木造成负面影响时，重要的是确定影响树木的意义，应尽一切努力保护重要树木，重要的树木包括一些具有历史联系的、具有教育价值的，是一个优秀物种的案例，或者为了纪念性（图6 校园里草坪上的树木，学生在吊床上休息，作者自摄。）

图片 6校园里草坪上的树木，学生在吊床上休息，作者自摄

选择和定位景观植被时，应帮助实现能源节约，利用树木较少能源消耗负荷，并利用绿篱或者灌木来帮助引导凉爽的夏季微风进入到建筑；最大限度的保护湿地、野生动物栖息地和河流；考虑景观区域相互之间的联系，创造植物和鸟类的自然走廊，整合鸟类食物来源和住所，把这些走廊与既定的开放空间构架联系起来；尽可能使用本地的或者在本地适应性良好的植物种类进行园林绿化，同时考虑可提供教学所需的植物材料的使用，考虑综合虫害管理办法，认真考虑植物的选择和设计，尽可能减少使用除草剂、杀虫剂、化肥甚至灌溉；考虑场地的完整性，特别是场地中的树木、重要植物和土壤表层。

对于景观小品单独设立独立小节。景观装置包括长凳、其他场地家具、标志等。首先，景观小品要进行适合的摆放和设计，长椅和其他户外小品应该增强校园开放的外观和使用空间。长凳和附属物如护柱和垃圾桶，需要对其预期使用的强度和它们所在的场地做出回应。座位应该融入景观或建筑设计。这些室外家具和配件如果没有按照标准进行设计，那么这些物品的设计和安装必须以校园规划委员会授权的方式进行逐案批准。其次，校园标识的目的是安全，提供方向，并提供有关校园部门和事件的信息，应尽一切努力限制校园内的标牌（图片10 校园内统一的院系标牌，作者自摄），但需明白某些标牌对支持大学发展有着至关重要的任务。所有校园标准设计不包括外部标志，可以按照个案由校园规划委员会核准。

1.4 校园规划的细节

在校园规划的导则11（设计区域的特殊规定）中，提出了校园建筑的模式语言，以便新的建筑设计能够有明确的方向，也让审查人员有明确的标准。这些细节具体到了数字，如果不能用数字表达，则描述感受，具体从以下少部分例子进行细节的阐述。

水景：人对水体有自然的向往，在可能的情况下，设计出可以听到或者触摸的水景。

无障碍的草地：提供绿色户外空间，面积至少5万平方英尺（4645平米），在最窄的方向上至少100英尺（30.48米），在每个校园建筑的600英尺以内（182.88米）。

活动节点：在定位建筑，要把庭院与建筑一起设计。在整个大学创造一系列的节点，与它们之间安静的、私密的室内空间形成对比，并讲这些节点与行人路网连接起来。

连拱廊：尽可能设计连拱廊，并与校园的小径连接起来，使得它们在整个校园形成一个半覆盖的小径系统。

建筑风格：新建筑与相邻建筑设计要兼容和协调，而不是模仿。

自行车道、停车架、储物柜：注意停车架和储物柜的位置，以确保它们与路径系统适当的邻接，让使用率变高。

建筑特色和校园环境：要向参观者清晰的传达建筑的独特性质，同时尊重和强化周围校园的背景，让建筑特色来吸引学生，并鼓励他们利用内部提供的资源和服务。

综合建筑：为了在校园建筑中保持人的尺度，除了一些大型建筑，其他建筑不能超过10万平米英尺（9290㎡），而且不超过三四层楼的高度，建筑应该被设想成为一个由拱廊或桥梁连接的集合，定义和拥抱室外空间。

建筑中的开放空间：为建筑设置一个可以提供学生休息、发邮件、买办公用品，提供学生信息的公共空间。

校园里的树：必须以保护或者迁移树木的方式进行建造，任何要被移除的树必须符合相关流程和本规划的要求。

教室的分配比例：建造教室、使得每种类型必须按照以下比例进行设计。

相连的建筑物：新建筑尽可能与现有的建筑物连接起来，形成旧建筑的延续。

足够的储物空间：根据不同需求，为每个项目中设计专用的储藏空间。

不可取消现有功能：所有新建项目必须制定相应的计划，以保证现有的功能不会消失。

部门结构：每个建筑中的部门有明确的领地，有相应的办公室不少于5个。

师生混合：把学生的工作场地布置在教室办公室周围，可以有共同的出入口或者公共区域，包含有座位、书籍、期刊、微波炉和研讨会桌等。

团体入口：每个团里有清晰的领域和明显可以识别的入口

可以灵活的进行改进的空间：避免过度的定义特定用途的空间，提供在未来可以改造的可能性。

关于四层的限制：在设计新的建筑物时，要考虑未来扩建和改变的可能性高。

友好界面：考虑每个项目对邻居和社区的影响。例如从校园外界，这座建筑看起来是什么样子。

街道的层次结构：鼓励在不与主要街道相联系、学校周边的住宅区的街道上进行交通疏散。

历史景观：考虑将历史景观融入新建的项目中。

体育娱乐：鼓励在学校里设计娱乐的场所，包括游泳池、健身房、篮球场、网球场以及其他露天场地，这些设施的服务半径为600英尺（182米）

鼓励多种交通：调整路径和道路使其更加适用于步行、自行车或者滑板车。

更多考虑人行交通：使得人行的区域相对更安全和安静。

主楼入口：建筑的主要入口在要在一个主要通道上，非常显眼的废纸，并在建筑物前面给它一个标志性的形状。

校园入口：在每一个具有重要意义的地方标记校园的边界。

材料与实操：设计师应当选用易于维护和健康的材料。

杜绝过度的标识系统：建筑物应当本身在规划设计时就可能自我引导，标识应当用来补充好的规划，而不是用来克服糟糕的规划。

办公室的联系：要跟据办公室之间的相关性，办公人员每天来往的次数，确保需要频繁走动的办公室在同一楼层。

开放空间构架：由于俄勒冈大学士一个由四合院、购物中心、小径和其他开放空间及其景观组成的系统，因此尽可能通过改进现有开放空间的方式进行构建。

开放大学：确保校园边界柔软，标志着大学欢迎市民，而不是回避，对于学生们来说，也鼓励他们与城市取得联系，而不是封闭在校园内。

可开窗：除非在特殊情况下，否则外部窗户必须设计成可部分可开启。

组织清晰：创建明确的建筑人流组织方案，可以通过地标、室内白天照明和室内景观指引建筑流线组织。

室外教室：保持室外教室有所需的开放、阳光充足的空间，在选择和放置树木时，始终考虑开放空间的使用。

路径模型：让路径上有可以停留的地方，将旧城市街道改造成强调其行人性质的道路。

路径和终点：在设计路径时，考虑经过自然的景观小品，可以是弯曲的，也可以是笔直的。

人行道路：通过创建一个相互连接的步行路径，来作为街道两边人行道的替代方案，这是构建校园开放空间的一部分。

外围停车场，随着大学的发展，停车可能会威胁到校园环境，但如果停车区太远，教学和学习可能会受到影响。因此，沿校园边缘分配停车，这样人们就可以在合理的时间内从汽车步行到目的地，而不必跨越整个校园。

等待空间：在教室入口和办公室附近提供宽敞的疏散空间，设置长凳或其他座位，但不能太多，否则可能吸引发出过度噪音的群体。

光池：不同于传统的均匀照明的灯光，光池能够强调空间特征感，用黑暗的地方用来间隔，形成光池。

良好的户外空间：通过景观设计，使得室外空间的某些侧面由建筑物定义，而某些侧面则由拱廊、树木、低矮的墙壁定义，

走廊：鼓励在校园中心区域形成连廊，将主要的活动节点连接起来，使得校园中的每个点都在步行十分钟内的长廊内。

公共性梯度：创建一个序列，从建筑物靠近入口的大多数公共部分开始，然后引导到稍微更多的私有区域，最后引导到最私有区域。

公共室外房间，在校园内，把普通的地方变成一个户外的房间，也就是一个部分封闭的地方，没有墙壁，但有一些屋顶、柱子、可以坐的地方，也许还有一棵树，这个开放的“房间”可以放在一条重要的小径旁边，在许多建筑物的视野内。

广场和历史核心：在历史悠久的校园核心新建建筑时，创建支持和增强现有的四合院和轴线的开放空间框架。

采光质量：在整个建筑的私人和公共区域提供充分的采光的条件，提供适当的遮阳，拆除设备或者家具布置，来消除电脑屏幕上的眩光。

安静的“背面”：给校园繁忙部分的建筑一个安静的“背影”，远离噪音。沿着这个安静的背面，创造一条距离建筑物足够远的散步小径，这样它就能得到充分的阳光，不受墙壁、距离和建筑物噪音的影响。确保这条路不是繁忙的步行交通的自然捷径，并将其与其他步行连接起来，形成一条长长的带状的小巷，汇聚在开阔的空间上。

研究空间的联系：研究领域往往需要相互连通，以便共享设备可以移动。科学家和其他研究人员需要接近他们的同事，以便他们可以分享信息和想法。

交叉道路：在有行人穿过的校园内的道路，在十字路口的地方做一个“指节”，将道路缩小到直通车道的宽度，使用不同的铺路材料继续行人路通过并将其提升到道路上方，注意考虑盲人的安全。使得行人行走比汽车行驶更优先。

2 从美国俄勒冈大学校园规划获得的启示

2.1 重视校园与城市的关系

俄勒冈大学与很多典型的美国大学一样，城市与校园的边界不清晰，甚至是被模糊，这种形式需要诸多考究的设计和管理的制度共同支撑，并且大学是以“欢迎”的姿态镶嵌在城市中（图片7 学校“不起眼”的大门，作者自摄）。

图片 7 学校“不起眼”的大门，作者自摄

国内目前大部分大学校园还是处于封闭管理的阶段，也有不少思考，在具体规划过程中，应以校兴城，以城促校，和谐发展、共同繁荣，实现“和谐发展、共同繁荣”的当代城市规划发展目标。ⁱ

2.2 强调对流程的控制

我国大学校园在世纪之交经历了建设热潮，一大批校园如雨后春笋般拔地而起，然而，现阶段我国许多大学的建设工作还停留在追求终极蓝图的阶段。

而俄勒冈大学的校园规划更像是一本流程控制说明，详细说明了在决策的过程中，会经历的步骤，只需要按照这个步骤一步步执行下去，校园的建设就不会存在大的偏差。同时，也在一段的反思和总结中，更新这些流程，包括强调公众参与的流程等等。

2.3 指导远大于设计

俄勒冈大学的校园规划，是以弹性的、框架式的规划导则文件对校园未来的更新建设活动进行控制的过程。一方面是因为高等教育的发展复杂多变，难以预测；另一方面是因为传统的、静态的“蓝图式”规划在校园建设过程中难以完全实现。

这一规划中，很少明确的指出该如何设计，而是说明这个建筑（或者景观、构筑物）之所以存在的历史，有何种特征和风格，如果需要新建，应该遵循的原则。这些原则往往以建议存在，而非强制性要求，往往给定范围，而非明确的数字。

2.4 关注使用者

不难发现，在俄勒冈大学的校园规划中，针对使用者，包括学生、教师的使用感受是放在设计目的的首要位置，并且这样的使用感受是在充分尊重和理解使用者的生理和心理的需求的基础上进行不断的探索和总结而保留下来的一些设计经验。

另外，由于要求大学充分具备欢迎所有人的姿态，因此也考虑了各种不同类别的教工，采用不同交通工具的人员，以及对残障人士的关怀。

这些设计不同于国内的一些大学校园设计，从“概念”和“轴线”出发，俄勒冈大学的校园规划可以说从真正意义上做到了以人为本的设计。

2.5 宏观与微观并重

每个大学都有其独特的历史，在新建建筑上是传承旧建筑，还是建立全新的现代建筑，一直是纠结的，两难的选择。

不过，从俄勒冈大学的规划中，可以非常明确的找到答案，首要原则是尊重历史建筑，该保留的，该保护的一律不得修改，但是也明确提出不得照搬原有建筑的元素和符号，鼓励创新，同时，也进行总结校园历史建筑的共同的特色，让新的建筑不能在建筑群体中显得突兀。因此在规划文件中，研究了大量的建筑模式语言来指导校园新建建筑设计。

2.6 事无巨细和动态更新的记录

在这份校园规划的最后，有占据相当篇幅的附录，从附录中，可以看到，校园规划管理工作室持有非常严谨认真、系统性的态度事无巨细和动态的将所有的校园规划相关的内容记录在册。在与校园规划管理工作者交谈的过程中，他们非常谦虚的表达：“这并不是什么了不得的工作，不管有用没用，我们只是如实的记录而已。”附录中包含的内容包括：俄勒冈大学的使命、未来的愿景、未来可能需要完善的项目、俄勒冈州地方规范中可能相关的要求、2005年至今规划更新的过程、建筑修复的标准条例、校园历史遗产列表、大学校园外的物业边界、尤金市（俄勒冈大学所在城市）相关规划和交通运输条件、校园规划所有修订摘要、7分钟行走圈附加地图。。

俄勒冈大学的规划已经更新到了第四版，对于每一版的修改，有详细的记录，明显可以看到层层跌进的进程。

第二版主要增加了多元性的考虑，为创建一个欢迎所有的人的校园，并对于主要校园主要空间结构，特别是轴线进行了明确，并且更进一步明确了校园的可持续发展模式，强调了规划中最重要的部分，包括能源、水和人，以这些为基础来构建校园建筑和景观的独特性。

第三版主要针对开放空间的构建，进行了明确，特别是具体校区的开放空间构架，以及最大允许密度的修订，主要也是由于校园新建建筑引起的空间变化和建筑密度变化。

第四版主要针对具体的校园里的新建项目，包括新的礼堂、新的体育场馆，导致最大允许密度的修订，在这一版中主要修订的部分。其次，还有编辑和印刷更正，澄清文件的原意，以及更新最新的事实和数据。

不难发现，从第一版到第四版，修订的内容主要针对的是非原则性的调整，增加的新的建筑带来的空间和密度的调整，而原本的第一版的规划已经完全稳定的提出了校园规划的发展方向。

这些内容非常详尽和细致的记录使得这本规划设计具有很强的参考价值和指导意义，有极高的学习价值。

[1] 王菏池. 大学城规划与城市规划发展关系探讨[J]. 建筑与文化, 2016, 06: 142-143.

[2] 卢倚天. 基于规划文件分析的当代美国大学校园动态更新规划设计方法初探[D]. 广州：华南理工大学, 2016.

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作者简介：

邵岚，本科、硕士均毕业于华中科技大学，建筑学硕士，国家一级注册建筑师，国家注册城乡规划师，现为中南建筑设计院股份有限公司建筑师，于2020年赴美国俄勒冈大学做访问学者。

程君原，本科毕业于华中科技大学，硕士毕业于澳大利亚墨尔本大学，建筑学硕士，现为中南建筑设计院股份有限公司助理建筑师。