新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂

新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂

唐思梦

吉林省长春市基隆学校

摘要：小学道德与法治教学的目的是培养学生良好的道德与法治素养，帮助他们理解正确的道德意识和法律规范，使学生能合理区别和抵制一些不良的思想与诱惑，能在自己生活的环境中坚定不移地完成自己的理想目标，进而在健康成长的同时又能提高学习成绩。小学教师应该自觉采取措施来提高道德与法治课程的教学质量，保证学生能从课程学习中有所收获。

关键词：新课改背景；构建；小学道德与法治；高效课堂

引言

开设道德与法治课程的目的是为了提高学生的道德水平，增强学生的法治意识，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。为提高课堂效率，教师应在充分考虑学生的实际学情的基础上，创新教学方法，让学生真正融入课堂、学在课堂。

一、生活导入，提升学生的道德素养

教育是人类经验的总结与传承，教育的目的是让学生可以更好地适应社会，发展成为符合社会需求的劳动者，所以教师在日常教学的过程中要注重将教材的内容与生活中的实际建立起联系。小学阶段的学生发现生活、感知生活的能力还比较差，但也具有一定的观察力与语言表达能力，教师在导入的过程中采用生活化的案例，可激发学生的认同感，让学生对学习的内容产生兴趣，为之后教学活动的展开打下基础。此外，生活化的导入还便于学生将学到的理论应用于实践中。教师在进行《正确认识广告》一课的教学时，便利用生活实际设计了谈话导入。教师在上课之初道:“同学们，老师想买一双运动鞋你们有推荐的吗?”学生七嘴八舌地进行回答，教师继续道:“同学们是从哪里得到这些信息的呢?”有的同学说电视，有的答是商场活动等等，教师继续道:“同学们说得这些都是广告的不同形式，今天我们就来认识一下生活中无处不在的广告。”教师通过生活化的问题完成了本节课的导入，吸引了学生注意力，帮助学生快速地进入课堂，为接下来教学内容的展开打下了基础。而且生活化的教学可以引发学生对现实的思考，帮助学生养成观察生活的习惯，提升学生的综合素质。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在传统的道德与法治教学中，教师往往根据课本讲解教材，忽视了学生的学习需求，导致学生学习积极性不高，学习兴趣低下。为改变这一现状，教师应结合学生的实际学情，创新教学方法。情境教学法是能够激发学生学习兴趣的有效方法，是指教师根据教学内容创设生动的教学情境，使学生在情境中理解知识。小学道德与法治教材内容以引导学生回答问题、体会生活为主，教师应利用好教材的这一优势，在授课过程中借助丰富的图片、短视频、音乐等多媒体资源，或者带学生模拟生活中常见的情景，再辅以教师生动的讲解和积极的引导，让学生直观感受教学内容，激发学生学习道德与法治知识的兴趣，使其积极参与到课堂学习和讨论中，从而有效培养学生的核心素养，构建高效的道德与法治课堂。比如，在教学“让生活多一些绿色”一课时，教师可以利用多媒体设备展示环境被污染前后的一些图片，如清澈的河水和被塑料袋污染的河水、如茵的草地和被行教改课改人践踏枯萎的草地等，从而创设生动的情境，形成鲜明的对比，让学生意识到污染给环境造成的严重影响。教师还可以播放一些与环保相关的纪录片，以观看视频的方式，让学生更直观地认识到保护环境的重要性。在学生对保护环境有了深刻的认识后，教师可以将课程内容和现今正在施行的“垃圾分类”政策结合起来，组织学生开展“垃圾分类大赛”小游戏，帮助学生学会垃圾分类方法，进一步培养学生在生活中保护环境的意识。

三、巧用信息技术，丰富课堂内容

在“互联网+”时代，网络教学资源丰富，教师要收集、筛选相关教材，为丰富教学内容、打造高效课堂提供有效支撑，教师还可以引导学生合理利用信息技术进行自主学习，促使学生对教学内容形成更深刻的认识，同时锻炼和提升学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。比如，教师可以在课前布置预习作业，让学生自行在网络上搜索“变废为宝”的小妙招，并让学生在课堂上分享给大家，以此锻炼学生获取知识的能力和表达能力。这比教师单纯地进行口头讲解给学生留下的印象更加深刻。信息技术还在教师之间、师生之间搭建了一座密切沟通的桥梁，教师可以通过网络学习其他教师分享的高效教学方法，与其他教师交流教学经验，从而取长补短，不断提升自身的教学能力；可以利用网络通信软件与学生即时交流，弥补传统教学中师生无法在课下及时沟通的不足。教师还可以录制微课，将其上传到网络上，供学生课前预习和课后复习，从而帮助学生更好地掌握知识。

结束语

总之，教师要不断优化和完善道德与法治课堂教学的各个环节，不断开展高效课堂建设的研究和探索，并在具体的高效课堂构建实践中紧密联系学生日常生活、创设教学情境，激发学生学习兴趣、巧用信息技术，丰富课堂内容等策略，有效把握新课改背景下高效课堂构建的基本规律和有效实现路径。

参考文献：

[1]张琳.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].新课程,2020(38):147.

[2]赵盼.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].名师在线,2020(16):62-63.

[3]于迎寒.新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂[J].新课程(小学),2019(12):138.