区域经济发展视角下民办高校创新创业人才培养方法研究

区域经济发展视角下民办高校创新创业人才培养方法研究

尹志安

（ 南昌工学院 江西省南昌市 330108 ）

摘要：在区域经济发展中，民办高校为创新创业提供了基础人才保障。但民办高校在创新创业人才的培养方法上尚存在一定的不足，为了让民办高校为当地更高效的培养创新创业人才，本文对其中的不足之处展开调查。结果发现里面存在课程设计与当地发展融合度不够、师资专业度不足、校企合作机制不完善、实训平台效果差等问题。随后针对性的提出解决措施，为民办高校提供了更好的符合当地区域经济发展的人才培养方法建议。

关键词：区域经济；民办高校；创新创业；人才培养

区域经济发展与民办高校人才培养存在密切关系，经济发展可以促进民办高校人才培养模式的转变，培养出更加优秀的创新型人才。民办高校创新型人才的培养对经济发展又十分重要，因此两者相辅相成。然而在当前培养方法中尚存在众多缺陷，民办高校在人才培养时，势必要结合本地区的经济发展方向来不断完善校内创新、创业人才的培养模式，及时纠正培养过程中所出现的各种问题，以培养出更多符合区域经济需求的高素质创新创业人才。

1.民办高校培养创新创业人才的不足之处

1.1课程设计和区域经济的发展方向融合度不够

民办高校出于盈利的考虑，往往更关注学校的总体就业率，以强化学校的品牌建设，吸引更多的学生进入学校^[1]。基于此，民办高校一概的重视一些市场需求量大、好就业的专业。而在创新创业课程如何与当地经济模式结合的设计上，并未投入足够多的资金。这将造成课程的专业性停滞不前，融合程度依旧不够，导致学生缺乏与时俱进的迎合当地经济发展方向的创新创业理论知识。学生在毕业后，由于所学领域并不符合当地经济发展的需要，造成难就业的局面，继而导致师生对创新创业课程研发的否定，形成恶性循环。

1.2民办高校师资专业度不够

民办高校由于专业性强的创新创业教师较少，在理论上，没有能力像公立学校一样，去组织教案组研发针对当地经济发展方向的课程。而在实践中，民办高校往往都是照搬其他学校的教学模式，没有足够的经验与能力去带领有不同创业需求的学生。这会让学生对教师水平产生质疑、并对课堂的兴趣减退，带着轻视、敷衍的态度完成课程，使创新创业课逐渐边缘化、空心化、沦为虚设。

1.3校企合作机制不完善

众多民办高校为达到高就业率目的，主动帮助学生联络企业签订实习协议。但企业往往以廉价劳动力为目的，并不给学生安排对等的实习岗位，实习后也未给出合理的就业计划。很多人所学专业与企业内的就业岗位毫无相关性。这一行为导致定向创新创业的教育在民办高校中逐渐沦为为企业培养、输送廉价劳动力的工具，不仅浪费了学生的时间与精力，也有悖于培养人才的初衷。

1.4创新创业实训平台效果差

目前部分民办高校打造了实训平台，促进了创新创业与当地经济发展方向的有机结合。然而为了节省经费，并未安排充足的师资领导、监管、设置相应的打分与考核机制。学校不对其设置考核机制，将导致众多自觉性不够的学生很难有动力认真的投入进实训平台，学生将领悟不到创新创业课程实践与当地经济发展方向相结合的重要性，这会进一步导致就业实践平台的荒废，沦为学生完成任务，赚取学分的工具。

2. 民办高校创新创业人才培养措施

2.1开设结合当地发展方向的创意学科

民办高校应当针对当地经济发展特点开创特色学科，向当地社会输送定向创新创业人才，为当地经济振兴献出力量。例如江西景德镇的经济结构以陶瓷为主，而全国最多最专业的陶瓷课程均设置在景德镇，每年培养出大量的陶瓷商业家、企业家，促进当地经济的繁荣。特色学科的创办不仅能培养本校学子，特色化办学更能吸引其他对当地经济发展方向感兴趣的人才前来学校进修，继而更大量的为当地企业与项目培养创新创业人才，达到良性循环。

2.2加强师资建设

国家应该给予民办高校一定的财政扶持，有更充足的资金去招聘优秀有经验的师资，投入到教育研发中。此外，为激励民办高校更积极投入的为当地培养创新创业人才，当地教育部门也应当为高校内优秀学子增设奖励，如创新创业课程中考核分数达到优秀程度，给予证书与奖金^[2]。而当地政府可进一步对民办高校内的优秀学子进行毕业活动创新创业扶持，如补贴基金，无息贷款等，为有在当地创新创业想法的学生提供动力。

2.3完善学生实习后的规划

民办高校应当监督企业分配给学生的岗位，拒绝和无良企业合伙利用学生的劳动力。当地企业与高校应当协同育人，将校内学到的理论知识在企业的实际岗位内得到精炼与实践。学校与企业签订合同时，应充分遵循学生的自我意见，明确列出所有岗位并问及学生是否接受工作调剂，防止学生受到坑骗，浪费了时间与精力。此外，民办高校可对在当地创新创业领域中已具成果，经验足备的毕业生进行召回，设置兼职岗位等，为还在校内学习的学生提供意见与指导。

2.4实训平台加入考核机制

民办高校在当地搭建的创新创业实训平台中，应当强化流程的严谨性。可增添评分、考核、测试机制。学生迫于拿到更好的分数，以得到奖学金及政府扶持，会更加积极的参与进实训的每一项细节中，也使实训平台中的指导老师教学更具积极性，师生互动会更加频繁，教学的效率一定程度上得到保证。此外，实训平台由于实践性强，应当安排学生以小组为目标参加实践，提升其在未来创新创业过程中的多人合作协商能力。教师团队应对各小组进行定期回访、督查、指导，吸取学生的意见，将收集到的反馈运用到平台建设中，根据学生的整体考核情况进行及时调整，以把控并提升实践质量。

结语

综上所述，民办高校应当意识到创新创业教育迎合当地经济发展方向的重要性，为当地培养出定向创新创业人才，振兴当地经济。并且应认识到目前尚存的课程设计与当地发展融合度不够、师资专业度不足、校企合作机制不完善、实训平台效果差四个问题。最后可通过开办创意学科、加强师资建设、完善实习规划、在实训平台加入考核机制等针对性措施解决问题，为当地经济发展需要培养出更好的创新创业人才。

参考文献

[1]李方靓. 区域经济发展视角下地方高校创新创业人才培养方法探析[J]. 营销界,2021,(15):32-33.

[2]张卫中,白晓荣.基于区域经济发展视角下的地方高校创新创业教育体系构建研究——以内蒙古自治区为例[J].经济研究导刊,2020(34):142-144.

课题项目：江西省高校人文社会科学研究项目，基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式研究（编号：JC20223）