开发民间音乐资源构建校本课程

开发民间音乐资源构建校本课程

罗宾

百色高级中学 百色市 533000

摘要:中学的音乐校本课程开发对于不断加强中学生音乐教育课程的改革,具有十分重要的意义和极其广阔的发展前景。校本音乐课程能否更好的顺利开展和实施,在一定程度上取决于对课程资源的开发和利用。

关键词:中学;音乐教学;校本

校本课程这一教学理念开始于欧美地区的发达国家,这对于我国艺术教育来说,并不十分的陌生,在新课改的发展背景下,校本课程的创建已经成为新课改过程的重点。

一、校本课程的含义

从国际上通用的概念来看,校本课程是有学校的校长、教师、学生以及教育专家乃至于家长、公众共同合作参与进行课程设计和开展教学的模式。它的特点就是将学校作为教学主要的依托,并在课程开发和实施的过程中,实行民主决策和民主评价的方法。从这个角度来看,校本课程实际上是一种开放性的课程,设计开发与课程管理的新模式,它包含了互动思维,民主思维和创新思维。因此,教育部在课程改革纲要中明确提出了实施国家、地方、学校3G课程管理制度,不断增强课程与地方现实的适应程度。目前,义务教育阶段中与高年级和中学阶段的音乐课程改革,作为重点正在热火朝天的开展。根据相关指导文件中的具体要求,中小学校本课程,在开发和实施的过程中音乐课程的改革成为这一过程中最令人瞩目的的部分。学校应该根据本校所处地区的环境以及文化实际情况,深入研究国家课程实际的具体要求及方案有机的和地方文化进行课程内容上的融合,并有意识的对课程内容进行一定程度上的补充、改编以及整合,这也是校本课程在开发过程中应当注重的重要部分。因此,学校应根据本校的教学实际情况,有意识的组织第二课堂、综合活动等客城补充活动,这些都属于校本课程开发与管理的组成部分,而编写教材作为校本课程开发的一个重要的环节需要的到重视。

二、校本教材的编写

由于无法全面考量,到每个学校以及每个培养对象的时记情况,因此,在传统的课程设置中,会有许多的局限性,在不断发展和更新的现代教育的情境下,显得根基不稳,而校本课程,恰恰弥补了这方面的不足。因此我们在进行校本编辑时,需要结合学生的兴趣特点,选择一些学生所喜爱的流行乐曲将这些音乐引入课堂,编写与之相关的音乐教材,让学生感受到音乐的魅力,从而提高音乐的兴趣。同时以平等的态度和学生进行交流,共同探究发现其中的优劣,让学生学会辨别什么是真正的美丑,这样能够在无形之间有效的缩小了教师与学生之间情感上的距离,在教学的过程中学生逐渐升起对音乐的极大兴趣,愿意跟随着教师的脚步,共同探索除课本知识之外的丰富音乐艺术领域的知识魅力,更好的提高学生自身对于音乐的理解，更好的提高学生个人的音乐修养,在学习中感受到音乐所给自己带来的幸福体验。例如:在新编的音乐教材中,根据现代音乐的发展在其中添加了韩红的《天亮了》,《相亲相爱》等描述和表达家庭亲情的歌曲,教师在设置以及制定音乐校本创编之时,教师就可以设置出“我和我的家”作为这个学习单元的主题,先通过在课堂上欣赏《天亮了》这首歌曲,感受到父母对于孩子最伟大且深沉的爱,同时，再带领学生一起学习唱《相亲相爱》这首歌,从而感受到家庭给予自己的温暖和与家人一起生活的快乐,更好的启发了学生对于自己生活家庭的热爱与深深的依恋。在这时在融入本地表达心情的民歌,带领学生在学唱的过程中,感受到亲情的美好同时了解到本地民歌的魅力。

三、结合学生的实际,挖掘学生自身的资源

学生在学习上获得知识的渠道是多种多样的,他们有一个庞大的信息网和社会资源。教师有意识的学会将课堂上的知识、教材中的内容、教师以及学生各个方面的资源都结合在一起,最大限度地增强课堂上教育所传输的信息了,更好地丰富课堂教学内容。作为教师需要针对班级中学生不同的特点,善于发掘和了解学生的能力,作为教学资源。例如:有些学生的家长十分热爱音乐艺术、擅长演唱有的学生家长喜欢参与到孩子们的学习活动中。在这时,我们就可以灵活的运用这些资源,邀请学生家长到学校参与活动,学生家长带领这孩子共同学习本地的民歌,增强了学生对本地民乐的喜爱,将音乐的美丽,直接触及到孩子们的心灵深处。

四、强化和完善基本措施

校本课程主要是适应教育新形势发展的需求,取得新的教学成就,就必须要建立起一套行之有效的教育学运行机制,因此我们需要在统一思想认识的基础上，针对学生设置调查问卷,有意识的听取和收集学生以及家长对音乐课程的意见;另一方面,还需要向先进的校本课程创建的学校学习优秀的常见经验,梳理出传统教学方式的不足,结合本地实际与国家教育的要求,制定出满足多个方面需求的校本课程工作管理制度。其次,不断跟进和调查校本课程实施的具体效果,在学校中推广校本课程的教学经验交流会。形成师生之间的良性循环,还可以邀请各个学校参与到本校的活动中。通过比、学、赶、超的方式,形成浓郁的教研创新氛围。同时,

应注重对地方民间音乐的保护,作为教师需要尊重传统文化的同时,保持民间音乐的发展性。无论是什么样的艺术或者艺术型是需要保持其发展的新鲜血液,还需要关注中小学生的学习特点和兴趣,有意识的结合本地民间音乐的特色开展音乐校本的编辑和教学。

五、有意识的结合本地特色,收集民间音乐资源

学校还应该有意识的安排独具地方特色的课程以及课外实践活动,充分发挥学生的积极性,将民间的音乐带到课堂,在这个过程中,教师还应该注重记录和学习,有意识的结合现代新媒体教学,结合教材内容以及表演欣赏的,使学生沉浸在优美的民间音乐中,增进学生对民族音乐的了解核心上,还能够丰富学生的音乐知识,不断提高,他们在音乐方面的综合能力,也会经常和发扬民族音乐打下坚定的感情基础。

朋友同时在将民间音乐资源融入到校本课程时,需要注重民间音乐的传承,无论用什么样的方式来进行音乐的传承,其传承的主体还是民间音乐的本身以及民间音乐的从业者,根据民间音乐自身的特点,带领学生展现原生态的民间音乐,遵重音乐的发展规律,认同骑在文化传承和发展中的重要价值。

民间音乐是中华民族传统音乐的瑰宝,但是在整个社会发展的整个过程中,并没有得到更好的保护和传承。将民间音乐编入校本课程,能够更加有效地宣传明间音乐中的优秀文化,由此来不断推进民间音乐的保护和发展,在传承民间音乐的同时,还能够加强音乐教育的改革,推动我国教育的发展。

参考文献

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作者简介：罗宾（1982-06），女，壮族，籍贯：宾阳，学历：在职研究生，职称：中学一级，研究方向：音乐教育。