云南省楚雄州禄丰市中村乡小学 651223
文言文,是中华民族几千年文化的写照和传承,是先贤为我们留下的宝贵文化遗产。凝练简约的文字、独具匠心的布局,深邃的思想、审美的情趣、价值的认同,都蕴含着极为丰富的教育价值。在小学阶段,学生刚开始接触古文,势必有一种陌生感,那么,如何激发学生学习古文的兴趣和积极性,让他们能够在快乐中学习呢?现结合自己的文言文教学方面的一些做法,谈一谈自己感受。
一、多维度预习,降低学习坡度
小学生初次接触文言文遇到的困难一定很多,如果引导不好,学生就会因为文言文的生涩难懂而失去兴趣,这时,可以进行多维度的预习,有助于降低学习坡度。在预习的时候,老师经常要求学生反复朗读以体会其大致含义,殊不知,由于文言文在遣词造句和表达形式上与现代文的差距很大,学生很容易产生畏难情绪,让预习流于形式。采取多维度的预习,让学生结合课前小资料、文言文的译文和课文的小插图进行预习,效果会有显著提高。如在预习《学弈》一文,书中的插图生动地告诉了我们故事的内容:一棵树下,一位长胡子老爷爷坐在棋盘的上方正在指导下棋,他的两个学生坐在棋盘的两边,虽说他们都在听课,表现却迥然不同,一个学生凝神屏息,专心致志,而另一个学生却歪着脑袋看着别处,心不在焉。通过全方位利用好课文中的资料,进行多维度预习,学生能快速地了解故事内容,进入故事情境,从而降低学习难度。
二、趣味性导入,焕发学习兴趣
以往的文言文教学大都秉承一种较为艰难苦涩的教学风格,想要改变这种风格,教师就要充分打造趣味课堂,提高学生在学习文言文的主动性与积极性。例如,在教学《两小儿辩日》这篇文言文的过程中,教师可以以“月”的阴晴圆缺进行引导,如在上课开始的时候询问学生“同学们,平常在夜晚有观察过月亮的形态吗?今天你们能跟我说下常见的月亮的形态有哪几种吗?让我们在上课前进行讨论。”随后,在与学生进行讨论过后,顺势将话题转进学习的主题“在古代时也有两个与同学们同龄的小伙伴对着天上的太阳争论起来,一个说像圆脸盆那么大,一个又说太阳有时凉有时热,还把古代圣贤孔子招来争论,我们快一起去看看到底发生了什么事情吧。”这样趣味性的导入,焕发了学生学习文言文的兴趣。
三、多样式朗读,加深学习理解
读是学习文言文的根本,在文言文教学时要以读促悟组织课堂教学。古文中单音节词多,且用法灵活,比现代汉语更易于编排语句的节奏。古人也更讲究吟诵,“之乎者也”这些语气助词就是他们为了让声音更整齐和韵味动人的代表。在文言文的教学中,采用多样式朗读,能够让学生加深对学习内容的理解。
一读读通课文,了解句意。 先由教师范读,以教师有声有色、抑扬顿挫的诵读,激发学生学习的欲望,并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知;接着让学生小声跟着教师读,再次感受读文言文的特点;再让学生自由练读,读通为止;最后让学生结合注释,理解每句话的意思,进而整体把握课文内容。
二读读熟课文,弄懂文意。在朗读中,教师要教给学生朗读的方法,包括朗读的节奏、语气、语调、语速。在学生朗读正确、大致了解每句话的基础之上,让其自由反复诵读,读出文言文特有的韵味。教师要重点指导重点语句的停顿和语调,让学生进一步准确把握课文内容。在读熟课文之后,再让学生用自己的话说一说故事内容,可以用讲、演等方式进行,以达到读懂故事的目的。
三读启迪思维,感悟道理。古人云:书读百遍,其义自见。由此可见读的重要性,也可以看出古人读书的追求——志在明理。小学阶段的几则浅显易懂文言小故事都蕴含深刻的哲理。学生在读熟课文,读懂故事之后,以自己实际经历和体会,谈一谈故事中告诉人们的道理,以进行思想品德教育。
四读熟读成诵,积累语言。在了解内容、明白道理的基础上,让学生感情朗读,以至于熟读成诵,以达到语言积累的目的。文言文比现代白话文更讲究韵律,带有明显的声韵美,读起来琅琅上口、抑扬顿挫,给人以非常优美的享受,学生也愿意读、喜欢读、喜欢背。通过诵读,可以对学生进行语感培养,文言文语言精炼,含义精赅,让学生平时背诵一些精彩句段,对于语言的积累和接受文化熏陶都大有很大作用。
四、改演课本剧,深化学习感悟
编演课本剧是在文言教学中常用的方法之,文言文大多是要求背诵。有一些课文故事性较强,教师如果能够引导学生编演课本剧,对加深学生对课文的理解有极大的好处。在日常的教学中,教师可以鼓励学生将所学文言表演出来,在表演的过程中,学生已经在理解课文,并加深了学生对课文的印象。如在教学《杨氏之子》时,让学生在了解文意的基础上,分角色扮演孔君平和杨氏的儿子,让学生在表演的时候,结合课文情景,通过语言、动作、神态等一系列的变化,把对课文内容的了解在表演中充分的展现出来。
五、拓展与延伸,强化学习方法
学生积累达到一定程度时,要适当增加阅读量,因此,教师可将教学内容向课外、向生活延伸,通过阅读推荐篇目、改写故事、排练现代课本剧、写读后感、收集相关资料等活动提高学生对文言文的兴趣。教师要引导学生养成查阅工具书,认真读注释的好习惯,请教老师、与同伴交流,在阅读中加深对知识的理解,强化学习方法,为学生学习文言文打下良好的基础。
总之,小学文言文的教学在小学阶段是个难点,需要我们仔细地推敲。文言文教学一定要尊重学生的自身感受,我们应结合具体的教学内容和学生实际,采用灵活多变的教学模式,选取精当的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,教给学生学习方法,使其乐学、会学,全面提高学生的语文素养,为今后的学习打下扎实的基础,让学生终生受益。