中药学教学改革与实践探讨

中药学教学改革与实践探讨

杨芬

云南技师学院 云南省昆明市 650300

摘要：中药是药学类专业的基本课程，也是将各种专业的主题桥接在中医中的一门课程。教学内容的各个部分和应用都融入到了中国中医特色和中国传统的药物所拥有的各种各样的内容中。在分析当前形势基础上，结合了中国传统医药学教学的不足，及目前高等教育的发展趋势，探索和建立侧重于学生的中药实践教学模式。目的是增加和丰富教学过程，形成一个能够与许多方面，多阶段，不断培养学生能力思考实用能力和创造科学的能力的教学系统科技创新。

关键词：中药学；教学改革；实践教学；实践探索

1 课堂中药教学改革与实践探讨

1.1启发式教学

传统的教学方法集中在教师的教学，而忽视了学生在教学过程中的主要作用。可通过提高学生自主学习能力，坚持学生第一能力优先的原则，教学内容以学生为重点，由班级的学生与任课老师相互讨论的原则，实现上课热烈讨论式教学，可以加深了解问题，深层挖掘学生潜在的学习动力，还可以锻炼学生的表达能力以及思维能力。

为了达到活跃课堂气氛的目的，学生学习的章节目录一定是简单清晰易懂的，并且利用排名的方式引导学生自主学习教学和阅读书籍。学生的自主学习热情提高了，相应的学生逻辑思维以及了解新的知识的能力也就更高。

1.2专注于教育

讲授传统中药应遵循专注关键点，尽量避免重复，要注意副本、标题等原则以高性能或以某一个功能管理等为主线，以及其他相关的内容进行引导的性质为主题。这也与传统中医药学教学课程规定的教学效率，及中国传统医药学分析有侧重的特性，有组织、有机的结合起来。我们必须先理解教学内容，然后精简教学内容，重点讲解每章重点中药，并引入临床常使用的药物穿插在其中，这样就可以有效的总结所有药物。

1.3突出显示专业特色

在突出中药药理多样复杂的基础上，有必要突出专业和专业培训目标不同的特征。因此，安排教学实数的内容应该有所不同。中医药学专业化人才培养的是一种先进的中国传统医药学理念，未来的学生将参加职业生涯的临床诊断和治疗等相关工作。为了更加贴合实际市场需求，规划好教学内容，培养学生的工作能力及突出中药在诊所疾病治疗、及药学专业中的重要性，在中药教育材料一般性评价中，需要收集、加工以及整理所有的理论和每种药物的特点。其他内容将在其他专业专门研究，所以突出显示专业特色是十分必要的。

1.4知识与教育之间的关系

中药是一个涉及广泛的主题，与中医的许多基本和临床课程有着密切的关系，教学中医药必须掌握这些要点：与学生联系起来，建立初步知识结构框架，建立好扎实的基础。在教学内容中，通过比较分析相似药效来有效帮助学生实现更好的了解药物特点，总结药物之间的相似点和它们之间的差异。学会使用汇总表，帮助学生排列不同的药物，了解药物特点，通过一个简单的分类研究，了解四季用药特性，加强认识不断深化和增强记忆。

1.5多媒体应用

“中药学”的教育课程将运用多媒体展示中草药，图像，视频等，用影视形象，一目了然，可以更直观、形象的了解和记忆。

该模型的好处可以节省大量的教学时间，在屏幕上显示教学内容，你只需要花费写在黑板上的延伸解释的少量时间，因为教学内容是图形和文字的组合，内容直观，学生容易理解，而老师只需要关注重点，节省的时间可以用来审查和深化教学内容，因此显著提高教育质量。

2 教育和实践探索的改革

真正的知识是实践，创新来源于不断的实践，实践教学，使学生获得在多个方向和多个角度的知识，这有助于培养学生的思考能力和实践能力，提高教育质量在中国传统医药在教学中，我们非常重视理论和经验的理论，而实际的教学内容和教学时数的比例均较少，从而忽视学生培养创造性思维和创新能力。“培养学生为中心，强调使用不同的信息资源来支持“学”（中国面向职教），在对学生的积极性和主动性。建造和实施中药学教学，注重学生的教学过程。

2.1实地训练

首先，中国医药每一部分为源显示。很显然，中药材的鉴定是中药学的主要内容。接着对中药学的分类发展，医疗部分，实时采集和管理一些中国传统药物的培养，让学生知道源，别名、增长环境，收集和简单中药的处理，增加了感官知觉。在测试期结束前药品识别，实现对现场和鉴定药用植物的收集。通过现场培训，学生不仅能够识别户外草药，而且经历了野生草药的处理过程，实行学生在学习的关注，为了在中国传统的第一阶段，以做好认识到自然界中药草的未来，深化能力，确定并应用中药，激发学生的能力，促进专业理念，教育，娱乐，拓展视野，扩大优质，此外，药用植物也可以根据生长，栽培，野生等实验，提高了学生在学习的注意力，让学生在实践中学习中药知识，提高中药的普及面。

2.2中药实验课程

经验教学是使用实验基本操作技术，以及培训学生利用知识和能力分析和解决实际问题。它有助于提高学生的学习能力在中药教学过程中，可以选择一种简单易操作的药物，可以选择用于测试，包括药理作用，加工实验和识别实验。在制药实验期间，引入现代科技中药富集技术，通过对药物的加工炮制，学生可以通过不同的加工学习如何改变颜色和品味药物性质，提高效率，减少毒性，具有不同的临床效果。通过识别实验，进行了药物分类和识别中药来源，品种，形态，微观，物理，鉴定，检验等，以研究和识别类型和中药的质量，保持质量，完善中药。学生通过实际培训知识核查，增加记忆促进，深化理解，教学在课堂上发挥促进和扩大作用学生初步培训学生在科学研究中综合研究教学或毕业项目，在毕业项目与教师方向，以及专业，实验设计，实验方法和实验步骤，通过实验研究，按顺序进行实验研究培养学生设计科学研究，实施实验，写作论文等。

2.3教学实践的课堂翻转

传统中药教学的传统理论基本上是“注射”教学，是一个专注于教师和教育材料的教学模式。心理学，清晰的概念，层次结构，所以你需要解释困难和怀疑是不是很多，大部分学生很容易理解。在上文，您可以选择一些简单的课程，例如解表药物，温里药物等，教师提供自我预定的学习，书签，网站地址等。根据问题和学生的数量将分为学生群体，每个集团都有一个团体领袖，在组织领导者的领导下，组内成员使用业余时间寻找参考文献，收集和讨论相关信息，完成的PowerPoint幻灯片展示。每组建议1名学生在审判中，集团成员可以进行附件，另一组学生也可以参加讨论，提出问题，在每组讲解后，教师询问问题进行审查并总结，分析，解释困难，并鼓励学生发挥探讨学习的热情，让他们体验探索性学习。在这种类型的教学模式中可以提高学生阅读，分析，综合，解决问题的能力，培养合作精神，提高利益学习学习的学生，提高教育质量。掌握更好。

2.4课外兴趣建立

通过建立课外兴趣小组，实现集体性改善学生对中药的兴趣。在兴趣小组中，学生们通过协商，调查和搜索，观察，分析等训练，获得逻辑思维和创造能力上的提升，激发学生学习中药的兴趣和毅力。中药学是在中国传统医药学基础课程中十分重要的一门课程。学生是教学的主体，也是教学的基础，根据中国传统中药教学实践，我们可以总结经验，以用来提高学生学习的自觉性，我们在教学时要注意培养学生的科学思维、中医理念、高效的工作和合作能力，使学生从消极的学习状态转变为主动，激发学生的学习能动性，帮助学生有效的安排自己的学习过程，使学生获得成就感，从而增强自我信心，以提高教学质量。

参考文献：

[1] 韩 涛.《中药学》教学改革的探索与实践[J].甘肃中医学院药学系中药学教研室.R2-04

[2] 林艳梅，杨韬.以学生为中心冶的中药学实践教学模式探索[J].甘肃中医学院药学院.2014（1）