初中英语写作教学的方式研究

初中英语写作教学的方式研究

冯婷

安徽省 六安市清水河学校 邮编： 237000

摘要：写作技巧是学生英语语言能力的集中体现，写作教学也是初中英语教学中最困难的事情之一。初中英语教师需要加强写作教学，创新英语写作教学方法，在有效的英语写作教学中充分提高学生的英语写作主体性，发展学生的英语素养，促进学生的整体发展。初中是学生学习成长的关键时期，加强初中生英语写作能力，将对学生的整体发展起到积极作用。针对这一问题，本文笔者结合自身经验，结合多种教学手法展开主体化探究。

关键词：初中英语 写作教学 方式方法

1. 初中英语写作教学的常见问题探讨

目前初中英语教学中，不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少，过多地对单词的用法和句型结构进行讲解和训练，很少让学生展开英语思维的翅膀，导致学生仅仅是为了写作而写作，缺乏对所写文章的整体构思;对学生书面表达能力训练方法不当，忽视了如何帮助学生形成有效的写作策略。这样的教学方式必然会使学生失去用英语写作的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望，从而使英语写作教学陷入困境。那么，如何将写作训练与学生的真情实感、兴趣和需要联系起来？如何有目的、有计划地启发学生思考，让学生掌握英语写作的策略和技能呢？这确实是值得我们探讨的问题。本文将结合上述问题谈谈初中英语写作教学的对策。

2. 初中英语写作教学的方式研究

1. 教师需要精选写作教学的主题与素材

不同的写作话题或主题，对学生的写作材料应用能力、写作语言组织能力有着不同要求。而只有明确了写作主题，并在此基础上选用素材，方可有效助力于学生的写作能力提升。因此，教师在指导学生选择写作素材时，应以作文主题为导向，对诸多可供融入作文之中的素材予以筛选、判别、分类，然后选用最符合作文主题要求的材料，对其予以加工、整合、重构，应用至作文领域。同时，教师必须强化对主题内涵的解析，以避免学生由于“审题”不当，在素材选用时偏离主题，出现背题情况。另外，还需要根据主题特性，就各类材料的先后顺序安排、基本借用方式等予以重构，审定，通过对学生选题、选材能力的强化，来提升写作教学的针对性。例如，在开展“Past and present”教学时，教师应以“介绍家乡变化”为主题，组织学生开展写作实践。在师生研讨中设问：Boys and girls， do you find or feel the great changes of your hometown？接着追问：Write an article about these changes in your hometown. What do you want to write in this article？最后组织学生对可供引入作文中的各类材料予以加工、整合，在精选、优选中促进初中英语写作教学的发展。让学生在不断丰富认知积淀，不断积累写作素材中投身写作实践，获得身心发展需要的满足。

2.初中英语教学重视学生写作基础

写作的前提是要求初中生能够有大量的词汇的积累。初中生要想写好一篇英语文章，首先要有大量的词汇储备进行支撑，只要有了词汇量，才能有条理的写出文章，进行英语文章的写作。写作的提升也离不开句子、句型的积累。从背诵书上的优美句子到仿写，再到用固定句型造句，并能够准确地表达自己的想法。这是一个由量变到质变的过程，因而，积累这个量不可少。在初中阶段，授课时候每日单词记忆检查不能少。对于单词的积累，多方面去补充。如分类记忆，前缀后缀记忆等等。为写作文打好基础。在表达"好"这样的词的时候，不仅仅有good这样的单词储存，还应该有nice，wonderful，fantastic等这样的储存。为作文增加亮色。在课文中遇见较好的句子，应要求学生背下来并且仿写。在授课过程中，特别是讲解一些固定搭配，固定句型的时候，更加需要反复练习巩固。如：it is +adj.+for sb to do sth.这样的句型，学生翻译经常有误。译成：Learn English is difficult for me.学英语对我来说太难了。而正确表达应该是It is difficult for me to learn English.这种对固定句型的掌握，对写作的帮助是巨大的。

3.教师引导学生开展写作构思

不同的写作形式，其行文结构也各有特点。结合学生特性与现状，构建出一套行之有效的写作模式，既可以降低学生写作难度，又可以帮助学生在固有模式引领下高效完成具体写作任务。因此，教师应以写作形式为引领，指导学生灵活开展构思，切实明确写作思路，并根据教师指导，按照特性顺序与固定模板，建构语言体系，梳理英语作文的思路、条理、结构等，逐步提升写作教学的针对性。同时，教师还需要加强对教材资料作用的发挥，根据阅读、表达等教学活动，让学生在“读”的基础上掌握一些基本的构思技巧，并将其灵活应用至写作领域。例如，在开展“ Travelling”教学时，教师可以以阅读材料为载体，引入以“游记”写作训练，提出要求：As far as I know， most of you have been to some places and have seen a lot of beautiful scenery. Now please write an article about your experience of travelling.并组织学生思考、回味：How do you describe your travelling？通过师生、生生之间的交互，明确写作构思，建构起完备的语言应用体系，写出条理清晰、结构完整的优质英语作文。需要注意的是，由于不同形式的英语习作在模式、结构、特性上有着较大差异，以致教师在构建写作模式时，必须以不同形式的写作话题或要求为引导，尽量让学生自主去总结，以切实提升写作构思的严谨性、方向性。

总结：英语的写作在初中英语学习中占据着重要部分，因此教师应将英语的写作作为教学的重点部分，充分取得实践成果的前提下改革英语写作教学方法，着力构建切实可行的英语写作教学策略。

参考文献：

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