从立德树人角度分析传统文化在小学教育中的渗透

从立德树人角度分析传统文化在小学教育中的渗透

郑石华

文田镇茅田完全小学 湖南省娄底市 417629

摘要：中国传统文化应全面渗透到小学教育的各个环节中，明确其在教育中的价值，培养学生优秀品质，提供良好的学习场所，提高学生修养水平，分析传统文化在小学教育渗透中存在的问题，师资力量薄弱、教学方法单一、重视程度不足等都影响了教学质量的提升。学校需做好教师队伍人才引进和强化培训，转换思维、创新教学方法，改变观念、营造文化教育氛围。

关键词：立德树人;传统文化;小学教育;渗透路径

1引言

中国传统文化要能有效在小学教育中渗透，道德教育是小学阶段教育的重要内容，应引起思想上的重视，做好科学化教育管控，重视突出教育水平，保障小学教育能力提升，树立较高的道德教育观，提升教育发展水平，做到在教育方式上持续优化。

2立德树人与传统文化的关联

立德树人是传统文化的重要组成部分，在传统文化教育中，通过探索落实有效管理理念，重视凸显立德树人的教育理念，使得在教学阶段，重视探索和实施科学化思想教育工作，同步提升小学生的思想认知能力，在立德树人的各种传统文化教育背景下，提升学生的思想认知能力，有效拓展教育模式。

3传统文化在小学教育中的教育价值

3.1培养学生优秀品质

中国传统文化在小学教育阶段的渗透，可以提升学生教育品质，保障在教育工作开展中，可以发挥积极控制力，提升教育管理引导力，使得小学生从小能树立正确的道德观、价值观，理解中国传统文化的丰富内涵，提升文化自信心，引导其在学生和生活中，都能以积极的姿态，学习和执行中国传统文化要求，文明懂礼，展示健康、积极向上的形象特点。

3.2提供良好的学习场所

中国传统文化的发展，需要做好科学优化，保障在学习工作开展中，能以中国传统文化作为引导，构筑良好的学习场所，提升文化建设能力，做到在文化建设中，能获得良好的管控力，为学生提供一个健康学习和发展的环境，在学习中，能获得思维品质的提升，引导其建立正确的价值观、人生观。

3.3提高学生修养水平

小学教育工作开展中，做好学生修养管理，在学习工作开展中，发挥良好的修养建设能力，实现对各种教育工作的深入优化，全面提升中国传统文化的管控力，做到在良好教育品质的打造中，同步开展文化教育，实现文化水平以及道德水平的同步提升，保障学生更加积极注重的开展相关学习活动突出文化教育优势，发挥教育价值。

4传统文化在小学教育渗透中存在的问题

4.1师资力量薄弱

师资力量不足，导致很多教育水平难以可靠提升，在教育工作开展中，不能发挥积极控制优势，教育能力不足，导致各种师资力量难以突出价值，在教育工作开展中，各种科学化教学模式难以实施，学生学习能力难以提升，师资问题难以有效解决，小学教育效果不足，很多教学问题不能发挥科学化管理作用，导致教育优势不能发挥，在教育工作开展中，难以提升师资教育能力，很多小学教育工作难以发挥积极作用，教育模式不足，教育工作难以发挥科学引导力。

4.2教学方法单一

在小学教育工作开展中，不能探索和实施多样化教育模式，教育方法单一，小学生的教育活力不足，导致在教育工作开展中，教学能力难以体现，很多教育引导力不足，教学方法的应用价值不足，教育管理水平不高，很多教育问题凸显。需要做好科学化教育管理，提升教育活力，避免单一化教学模式，导致教学的趣味性丧失，小学生缺乏教学管理机制，不注重提升教学活力，导致教学水平难以提升。

4.3重视程度不足

教学管理中，因为重视度不足，导致很多教学模式难以开展，在教育层面上，不能发挥积极控制力，中国传统文化在教育中的渗透效果不足，很多教育模式难以落实，在教育工作开展中，存在很多的实施隐患教育活力不足，很多教育工作的开展，难以激发文化引导性，教育工作存在很多问题。

5传统文化在小学教育中的渗透路径

5.1人才引进和强化培训

重视中国传统文化在小学教育中的有效渗透，重视做好立德树人教育引导，保障小学教育水平提升，重视在教育工作开展中，发挥积极控制优势，突出教育价值，保障教育能力提升，发挥良好的教育管控优势。需要重视培养优秀教师队伍，不仅保障其具备较高的文化素质，同时要能保障教师在中国传统文化学习中，都能发挥积极引导和教育影响作用，将中国传统文化渗透到日常教学中，对教师提出明确的素质能力要求，引导其重视开展中国传统文化与日常教学工作的全面结合，对小学生形成长期积极影响。做好小学教育管理，做到在教学工作开展中，提升科学化管控活力，重视做到对教师队伍的全面调整优化，做好科学化处理分析，提升教育能力，保障教育管理水平提升，在传统教育模式的探索和实施上，发挥积极管控力。

5.2转换思维、创新教学方法

在日常教学中，教师应该转换教学思维，创新教学方法，充分调动学生学习中华传统文化的积极性。如开展远足、参观等活动，带领小学生进入博物馆、进入文化景点实地参观，进行情景复原，现场讲授相关传统文化，让学生在传统文化氛围里，自觉接受传统文化的熏陶。又如开展古诗词朗诵比赛、观看诗词大会类节目等活动，组织评优评奖，动员学生积极诵读古诗词，督促学生养成朗诵古诗词的习惯，陶冶情操、提升文化素养。

5.3改变观念、营造文化教育氛围

学生参与各种教育工作的开展，需要做好科学化教育管理，重视提升教育管控力，做好必要的观念优化提升，能引入现代化教学模式，做好科学化教育管控，重视做到在小学教育工作开展中，能发挥良好的文化渗透力，同步落实德智教育手段，做到在教育工作中的有效创新，在教育工作开展中，能发挥积极管理能力，突出教育价值。注重在教育中，长期渗透教学方法，做好教育管理，在文化教育工作的开展中，能做好科学性引导控制，做好科学化教育分析，在教育工作开展中，能探索和实施积极管控力，提升教学品质，重视做到在教育管理层面上，发挥良好的控制优势，提升教育价值，突出教育工作的科学影响力，重视做好教学管理模式分析，提升文化教育的实际价值。重视创新教育方法，在实践教学、探索式教育管控中，能提升教育控制力，重视解决有关的问题隐患，提升教育管理水平。要能通过各种文化艺术品的学习参观、交流探讨，提升小学生对优秀文化的认知，提升其鉴赏能力，重视做到在文化教育中，可以同步传递科学知识以及文化内涵，传递明确的道德素质要求，使得小学生具备明辨是非的能力。

6结语

中国传统文化教育渗透，需要注重凸显立德树人的教育理念，教师要提升教育认知能力，重视探索和创新教学方法，使得中国传统文化元素和价值内涵，能在日常课堂以及教育交流中全面渗透，重视合理设置课程，以不同教育方式，营造良好的中国传统文化课堂教育氛围。

参考文献：

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［2］杨迎新.小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透分析[J].中国校外教育，2020（14）：92-94.

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