小学数学应用题的教学技巧探析

小学数学应用题的教学技巧探析

李娟

重庆市丰都县双龙镇中心小学校 重庆丰都 408208

摘要：应用题一直都是小学数学教学的重点和难点，这是因为应用题属于综合知识，其中不仅包含了对学生计算能力的考察，同时也包含了对学生逻辑能力和思维能力的考核，而小学生解决应用题的过程就是运用所学知识解决问题的过程，也是发散思维和想象力以及开展教学的过程，所以作为小学数学教师要对应用题教学引起重视，通过创新教学方式和教学观念来提高应用题教学的效率，从而发挥小学数学应用题的价值促进小学生多方面能力的提升，也为小学生数学成绩的提升奠定基础。

关键词：小学数学；应用题教学；解题技巧

应用题教学中提高教学效率教师要注重对学生解题技巧的培养，使小学生掌握解题技巧之后可以通过自己的努力解答应用题，这样小学生可以感受解答数学问题的成就感，还可为小学生数学知识的学习打好基础。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期教师更要加强对小学生数学应用题解题技巧的培养，因为在未来的学习中应用题占据比例较大，所以每一个小学生都必须掌握应用题的解题技巧。那么如何才能在小学数学教学中培养小学生的应用题解题技巧呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

1. 当前小学数学应用题教学技巧的不足

1. 应用题教学过度重视生搬硬套，缺乏灵活性

当前的小学数学应用题教学中教学技巧不足体现在多个方面，比如首先是教学过程中注重生搬硬套，也就是对学生解题技巧的培养过度依赖解题的公式，所以导致学生在解答应用题的时候会按照教师讲解的方式进行，但是这种解答应用题的方式会导致学生的思维固化，比如应用题的类型或者是提问方式发生了变化部分学生就会出现无从解答的现象，因此导致学生的应用题解题技巧较差，无法在考试中取得优异的成绩，更无法通过自己的努力去解决应用题。此外，长时间的处在这种套用公式的应用题解题技巧教学中还会导致学生对教师产生依赖，比如在解答应用题的时候学生们会按照教师讲解的方式进行，但是题目发生了变化后学生就出现了不知从何开始解答的现象，只能通过教师的讲解和教育才能解答数学应用题，这显然是对教师过度依赖的体现，如果不及时改变这种应用题解题教学的方式还会导致学生的发展和数学教学改革受到较大的影响。

2. 应用题类型较少，无法满足学生的学习需求

小学数学应用题教学中较为常见的问题就是教学资源的缺少，比如有些小学数学教师在开展应用题教学的时候仅仅只依赖课本上的题目类型，很少结合教学内容去拓展教学资源。但是应用题的类型多样，并且不同类型的题目有着不同的解题思路，之后拓展应用题资源才能让学生接触到更多的题目类型，才能提高学生的应用题解题技巧。但是在当前的小学数学教学中教师只注重课本上的应用题进行授课，所以导致学生的视野得不到拓展，无法接触多样化的应用题题目类型，等到考试的时候或者是进行应用题解题练习的时候经常会遇到无法解答的题目，这严重影响了小学生数学知识的学习和发展。

2. 小学数学应用题教学发挥的作用

众所周知，应用题属于小学数学学科当中的教学重点，也是综合性的教学内容，因为学生在解答应用题的时候需要运用已学过的知识，需要发散自己的思维和想象力，这个过程就是学生运用所学知识解决问题的过程，也是培养学生想象力和思维能力的过程。由此可以看出小学数学应用题教学对小学生的发展和数学学科核心素养的培养发挥着积极的影响和帮助。此外，数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，而应用题一般都是学生实际生活的问题，所以应用题教学也是结合学生生活实例开展教学的体现，并且学生在解决应用题问题的过程就是提高自身生活技能的过程，所以小学数学应用题教学对小学生生活技能的提升也起到了积极的帮助。除了这些之外小学数学应用题教学的开展还发挥着其它的作用，但是这些作用和优势的发挥需要小学数学教师在应用题教学的时候掌握教学技巧，这样才能达到提高教学效率的目的。

3. 小学数学应用题教学的策略

1. 拓展题目的类型，丰富学生的解题思路

小学数学应用题教学中想要提高教学效率教师需要拓展题目的类型，通过拓展题目的类型来丰富学生的解题思路，这样学生就可以接触到多样化的应用题，从而在考试当中可以灵活的解答各种类型的应用题，达到提高学生解题技巧的目的。所以在教学过程中教师要结合应用题的内容去拓展题目类型，以此来丰富学生的知识积累，提高学生的解题技巧和培养学生的解题思路。比如在开展人教版小学数学《四则运算》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过拓展题目类型来提高教学效率，比如在本节课程教学中有很多应用题涉及到了学生的生活，目的是为了让学生通过生活实例故事来进行四则运算的练习，所以教师也可以引入生活中的实例故事来拓展应用题题目，通过这样的方式就可以使学生接触更多的应用题题目类型，经过练习后对四则运算的方式和技巧有一个全面的掌握，也对应用题的解题方式形成思路，从而在未来的学习中和考试中高效的解答应用题，提高考试成绩和学习效率，这对学生生活技能的培养和知识运用能力的培养也起到了积极的帮助。

2. 运用多媒体信息技术直观展示应用题内容

多媒体信息技术具有直观展示教学内容的特点，以此在教学过程中对于一些抽象的知识教师就可以运用多媒体信息技术进行教学，比如可以将复杂的小学数学应用题教学利用图像、图画的方式直观的呈现出来，这样既可以吸引学生的注意力，同时也可以降低学习难度和提高教学效率，实现了小学数学应用题解题技巧的提升，促进了小学生的综合发展。就像在开展人教版小学数学《多边形的面积》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用多媒体信息技术提高教学质量。比如教师可以带领学生阅读应用题的题目内容，由于该章节知识主要学习的是多边形面积的计算方式，所以教师可以带领学生一边阅读题目的内容一边将获取的信息展示在多媒体屏幕上，就像本课程中主要讲述的都是和图形有关的内容，因此教师可以在多媒体上展示不同的图形，然后将这些图形拼凑在一起，这样就可以使学生直观的看到应用题中讲述的内容，从而达到降低解题难度和提高教学效率的目的。

3. 采用数形结合的方式提高应用题解题技巧

数形结合在小学数学教学中属于常见的教学方式，这种教学方式可以将复杂的题目简化，通过数字和图形的方式展示所学的知识。所以在小学数学应用题教学中教师可以积极的运用数形结合的方式进行授课，以此来简化复杂的应用题题目，提高应用题解题教学的技巧。就像在开展人教版小学数学《分数乘法》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用数形结合的方式进行授课。例如教师可以先在黑板上画出一个树状图，然后让学生阅读应用题的题目内容，将题目中的信息和数据填写在树状图中，这样就可以将复杂的应用题题目内容简化，学生就可以在直观的图像和数据中去解答问题，从而达到提高解题效率的目的，实现小学数学应用题教学技巧的提升。

结束语：

总之，小学数学应用题教学需要教师创新教学方式，开展灵活的教学，这样才能培养学生的解题能力和解题技巧。所以作为小学数学教师要对应用题解题技巧教学加以重视，以此来提高学生的应用题解题能力，培养学生的数学思维和知识运用能力，为他们参加考试和取得优异的成绩打好基础，也为数学教学改革起到积极的帮助。

参考文献：

[1]龙合英.小学数学应用题教学的基本途径探讨[J].读写算（教研版）.2015,(6).91-91.

[2]吴宝辉.小学数学应用题教学的几点思考[J].速读（上旬）.2018,(8).207.