特色高中的集团化办学思考与行动探究

特色高中的集团化办学思考与行动探究

王辉林

广东省兴宁市第一中学 514500

摘要：为充分凸显特色高中的办学特点，需要强化集团化教学，着力对学校发展源动力进行引领，科学对课程加以建设，合理搭建活动平台，保证教育教学能有序开展。

关键词：特色高中；集团化办学；思考

引言：现阶段，教育部门将集团化办学放在了重要位置，力求可以促进区域教学均衡发展，保证学生能在家门口上好学校，实现教育资源的高效共享，全面提升教学的水平和质量。因此，在高中教育教学过程中，应该深入分析特色高中集团化办学，强化对各个环节的建设和创新，科学制定办学策略，

一、加强文化引领，为学校注入发展源动力

（一）围绕共同愿景，科学引领教师发展方向

从宏观的角度上分析，共同愿景能将学校的发展方向以及价值追求充分彰显出来，对教师发展有较强的引领价值。因此，在集团化办学期间，应该通过多方面学习以及研讨，在前进中找寻教育集团发展方向，构建完善的学校发展共同愿景，打造人人认可的团队愿景，并立足于眼前，设想未来，合理对教师进行引导，让教师能建立起“个人愿景”，明确办学目标，以便高中办学特色能整体凸显，进而为学校的良好发展奠定坚实基础。

（二）借助团队活动，全面对教师生命价值加以激发

对于教师而言，水平以及能力存在的差异比较大，所以高中学校在管理期间，不应该将重点放在教师优劣的甄别以及选拔上，而是要认清教师之间的差异，并以此为依据，对教师进行正确引导，让其可以认清自己并对自身正确定位，保证价值能得到最大限度发挥。对此，学校可以对主题参观党团等活动科学设置，也可以设计“教师节不忘初心表彰”等活动。借助多元化的团队活动，教师不仅能积极且主动参与到工作中，还能幸福快乐的生活，体验到职场带来的温暖，从而更加愿意融入到工作中。

二、强化活动搭台，促进学校发展竞争力的提高

（一）强化校本研修的创新，促进教师水平和能力的提高

高中学校应该加强对校本研修模式的创新和优化，以便教师专业和能力可以整体增强。一方面，建立“四位一体”的校本研修模式，具体为：问题——课题——课程——活动，定期对专题研讨活动进行开展，加强对学科教师专业水平以及技能的培训，保证教师能树立起良好的教学思想，形成独特的教学艺术，夯实自身的基本功，从而更好地融入到教学工作中。另一方面，对以往年级或者学校内教研模式全面改进，强化以学科为单位的集团教研实施力度，合理对同课异构备课以及讲课等活动进行开展，以便教师教学能力会在实践中整体提高。

（二）积极开展专业阅读，强化对教师视野的拓宽

通常而言，高中教师若想朝着专业化的方向发展，必须要加大对阅读的重视。因而，为了能营造一个相对良好的阅读氛围，高中学校在实际发展过程中，应该加强对教工图书馆以及阅读室的建设，不断对阅读环境进行优化和改进，为教研组以及工作室提供专门的阅读空间，确保教师可以有固定的阅读场所。同时，积极地对教师予以引导，帮助教师形成良好的教育职业习惯。当然，在集团化办学期间，可以适当编制集团教师必读书，成立读书社，定期开展共读一本书、课堂小美好等活动。

（三）合理搭建交流平台，实现教师互学共进

高中学校在办学过程中，可以适当搭建交流展示平台，以便教师之间能共同分享教学经验，切实达到团队共荣共生的目的。在发展过程中，定期举办师徒结对拜师大会，通过师徒结对的手段，借助共同备课以及上课等方式，将校内名师的专业力量充分彰显出来，由专业教师带动并指导青年教师，促进教师专业成长，让教师整体能力和素养能得到增强。同时，学校也可以开展相应的主题活动，诸如优质课大赛等，通过利用专题课例及案例分析等手段，积极对教师予以引导，让教师能深层次交流和学习，熟练掌握教育教学方法和成功经验。此外，学校每年要举办基本素养大赛等，以便集团教师之间能实现共同学习和成长，让教师感受到团队合作的力量。

三、加强课程建设，促进学校发展实力的增强

（一）强化特色课程体系的构建

在集团教育工作开展过程中，课程是教育理念落实的关键途径，同时也是集团发展的核心动力。对此，为提升集团化办学下效果，集团可以充分对各类资源进行挖掘，形成基于学生核心素养的一体化特色课程体系，对课程不断细化，诸如必修课以及选修课等，将教师的创造积极性调动起来，为学生提供更多自由发挥和思考的空间。针对必修课来说，具体是指学校的基础以及核心课程，选修课则是集团的校本课程，包括社团选修课程以及校园环境教育课程等，这些课程需要围绕高中的整体教育展开，加强对学生的培养，让学生能深入探索和研究，进而促进学生实践能力的提高。

（二）加大对课堂教学模式的合理构建

在具体的高中课程建设过程中，集团需要结合高中实际办学现状，构建合理的教学模式，不断对以往教学方法展开优化和改进，保证课堂活动的开展能将学生学习积极性调动起来，增强学生的学习主动性，可以自主的思考和研究。同时，应该将教师的积极性调动起来，以便教师能更加严谨且用心地开展教学活动。对课堂的积极探讨和研究，教师对课程的理解以及开发会更加深刻，促进教学质量的增强，进而不断对学校竞争优势进行增强。

结束语：

综合而言，坚持特色学校发展之路，加大教育力度，将集团名校品牌充分凸显出来，不仅可以让集团内涵得到充分彰显，还有利于集团教学质量和效果的增强。因此，在今后的高中学校办学过程中，一定要加强对这一方面的重视，深入思考和研究，加大创新力度，将文化建设作为依据，着力提升教育水平，增强教师的能力和素养，保证教师能在集团的浸润下，更好地融入到教学工作中。

参考文献：

[1]集团化办学:超越传统的学校组织形式[J]. 孟繁华. 中国教育学刊. 2020(11)

[2]中学教育名校集团化办学现状与对策——以长沙市为例[J]. 钟慧莉,周明星. 当代教育论坛. 2016(01)

[3]集团化办学背景下分校高质量发展的实践与探索[J]. 胡友永. 教育家. 2020(17)

[4]共享 共融 共创 共生——银川唐徕回民中学集团化办学探索研究[J]. 汪建国,杜小筱. 宁夏教育. 2020(09)

[5]集团化办学的实践与思考[J]. 靳文. 教育文汇. 2015(03)