信息技术与初中物理教学整合的探索研究

信息技术与初中物理教学整合的探索研究

鲁明

镇江市丹徒区高资中学

摘要：在素质教育不断深入的背景下，传统的初中物理教育模式难以满足学生的成长需求，教师应当充分发挥信息技术的教育价值，推动初中物理教学的信息化发展。本文简单分析了信息技术与初中物理教学整合存在的不足，提出了信息技术与初中物理教学整合的有效策略，供参考。

关键词：信息技术；初中物理；整合策略

一、信息技术与初中物理教学整合存在的不足

（一）信息技术应用方式相对单一

在初中物理教学中应用信息技术本身是对传统教育模式的一次大胆突破，但是目前许多教师对信息技术的运用不够灵活，采用的应用方式相对单一，导致教学效果受到一定的影响。目前，许多教师仅仅将信息技术作为展示物理知识的一些素材，而没有根据信息技术的特性，对物理教学活动做出调整和优化，这就导致原本充满趣味的信息技术变得相对枯燥，学生的学习体验并不理想。此外由于信息技术的应用方式相对单一，学生很快便适应了信息技术支持下的物理教学活动，这样一来，物理教学的趣味性无法得到充分凸显，学生在学习过程中仍然十分被动。

（二）信息技术应用时机缺乏合理性

在新的技术不断普及的背景下，越来越多教师开始对物理教学方法进行创新，尝试将信息技术与物理教学紧密融合，但是许多教师并没有把握好信息技术的应用时机，而是存在滥用信息技术的情况，这就导致物理教学效率受到一定的影响。在分析和讲解初中物理知识时，许多教师没有对学生的学习情况进行剖析，对于一些内容简单的物理知识，教师仍然选择采用信息技术进行教学，这就导致课堂教学效率受到极大的影响。此外，在教师过分滥用信息技术的情况下，信息技术教学活动不再具备吸引力，初中物理教学中的信息化教学流于形式。

（三）信息技术与初中物理知识联系不紧密

在开展初中物理教学活动时，许多教师只是将信息技术作为展示自身信息化教学能力的一项工具，没有建立起信息技术与物理知识之间的内在联系，教学过程中信息技术并不是完全服务于初中物理教学。目前许多教师在组织初中物理教学活动时，虽然尝试运用信息技术进行教育活动，但是并没有考虑到教育本身的需求，很多情况下，信息技术只是教学的一个非必要流程，教师甚至出现直接运用课件代替教材的情况。

二、信息技术与初中物理教学整合的有效实践策略

（一）运用信息技术构建翻转课堂

翻转课堂模式在培养学生自主学习能力方面有着不可替代的作用，在组织初中物理教学活动时，教师应当借助信息技术打造翻转课堂，让学生能够借助信息技术进行独立自主的思考与学习，并且为课堂学习奠定基础。教师首先需要对初中物理知识进行深入的剖析，并且根据学生的学习情况作出合理的预设，以任务驱动的形式对学生课程学习活动提出要求，并且借助技术信息技术为学生推荐适合的微课资源。经过课前的独立思考，学生能够脱离教师的监管，而解决物理学习中遇到的各种问题。课堂教学环节，教师则应根据学生自主学习取得的成果对师生角色做出转换，让学生能够根据自身课外所学的内容，分享知识观点成为课堂的主人。

（二）运用信息技术创设教学情境

情境教学法是初中物理教学的常用手段，教师应当建立起现实生活与物理知识之间的内在联系，让学生能够在接触物理知识的同时理解和感受到物理知识的本质内涵。这就要求教师对物理知识进行深刻的剖析，能够将生活中的常见物理现象还原到课堂，以信息技术为载体呈现图片和视频等立体化的素材，通过这样的方式带给学生更加真实。基于教师创设的生活情境，学生能够更加专注的投入于课堂，并且基于自身的生活经验，理解和分析物理知识。此外，教师还应遵从情境教学中的互动与交流，在创设情境的过程中向学生提问，并且引导学生进行深入的分析与思考，让学生能够将生活经验转化为物理学习的重要资源。通过创设情境的方式，物理教学质量能够得到有效提高。

（三）运用信息技术还原物理实验

物理实验是初中物理教学的重要一环，在开展实践教学活动时，教师应当充分发挥信息技术的辅助价值，将还原难度较高，观测周期较长的物理实验带到课堂。目前许多初中由于办学条件相对落后，在物理实验器材以及实验环境方面无法完全满足物理教学的相关需求，为此教师应当借助信息技术收集物理实验的相关视频，并且利用视频中的倍速播放功能，让学生能够在短时间内完整的观察到观测时间较长的物理现象，将转瞬即逝的物理现象进行慢速播放，方便学生观察细节。借助信息技术还原的物理实验，更加具体全面，学生能够通过信息技术的辅助作用，加深对物理知识原理的理解。

总结

综上所述，信息技术与初中物理教学整合是提高物理教学质量的重要保障，同时也是提高物理教学信息化的必然要求，教师必须基于学生物理学习基础，对信息技术的应用方式进行大胆创新和优化，确保信息技术能够成为推动初中物理教学质量提升的重要工具，以强化学生物理核心素养。

参考文献：

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[3]何巧梅.信息为媒 多元探究——谈初中物理信息化智慧实验课堂教学的实践探索[J].试题与研究,2021(11):187-188.