河南省民政学校,教务处,河南省郑州市 450002
摘要:中职学校中的德育教育有利于培养学生良好的价值观念和审美观念,为了为社会培养高素质的技术性人才,在中职德育的教学过程中,教师要注重从学生的生活实际出发,提高德育课堂教学的有效性。
关键词:德育 创新 教育
一、职业教育德育教育面临的问题
中职学校教育工作的重要组成部分非德育教育工作莫属,是当代素质教育的灵魂所在,德育教育的实际意义在于提高中职学生的整体综合素质。目前我国的德育教育的现状主要有以下几个方面:
1、中职学生群体意志力薄弱、心理素质不高。
2、中职学生日常行为不规范,法制意识淡薄,遵纪守法教育力度不够。
3、中职学生中有些人信仰缺失、漠视传统美德、缺乏自尊心和责任感、诚信不足。
4、中职学生中厌学队伍日益扩大。
5、德育课特色不明显、德育教育成效较差
二、中等职业教育创新理念
(一)体验式团体教育模式
第一,确定体验式团体活动的主题与宗旨。体验式团体活动以“我体验、我参与、我践行、我快乐”为宗旨,深化“幸福人生、快乐校园”的人文理念,以班级成员为单位,鼓励所有学生人人参与,既可以增强学生体质,又可以培养学生艺术素养,展示年轻人的力与美。
第二,科学合理设置相关项目。体验式团体活动开设培养班级学生彼此信任,增强班级凝聚力,培养学生拥有一颗感恩的心等训练。如:信任你我他、信任背摔、新生班级“破冰”、同起同落、心有千千结等。
(二)培养一批优秀的学生干部、学生教官,参与学校德育教育的日常行为规范
1、强化学生日常行为习惯养成及思想道德提升,采用自纠及优秀学生干部行为模范
1)通过形式多样的集体活动使学生养成良好的行为习惯。认真学习贯彻《学生守则》、《学生日常行为规范》和《文明礼仪手册》,针对学生不同时期特点针对性开展普法教育、礼仪修养教育、安全教育等等。通过法制讲座、专题演讲、消防演练等多形式的活动来促进学生良好行为习惯的养成与提高学生法制意识,通过感恩演讲教育学生学会感恩。让学生明白规范,践行规范,学生干部带头,其他学生自纠。
2)加强后进生的教育与转化。一直坚持以通过“心灵驿站班”对有不良行为的学生进行专门的管理与教育,通过让这些学生学习制度,参与劳动与锻炼,逐步转变学生的习惯。德育处还要求各班对这些学生的转化工作做到及时地了解掌握有关情况,做好个别学生的帮教工作。优秀学生干部是后进生转换的强劲帮手,学生干部与学生年龄相仿,经历相仿,沟通更加便捷,方便学生认同,可以达到共同目标。
2、以德育教育为契机,加强学生自我管理意识
学生自主管理,就是让学生真正成为学校的主人,实现自我管理。著名学者泰勒说过:“如果学校能够在学科之外多发掘一些其它能力,他就会建立起良好的自我概念,增强自信,主动学习,获得多的知识,最后又导致潜能的充分发挥。”
3、发挥学生干部、学生教官在中职学校学生自主管理的骨干力量
学生自主管理,就是让学生真正成为学校的主人,实现自我管理。学生自主管理,就是让学生真正成为学校的主人,实现自我管理。学生自主管理,就是让学生真正成为学校的主人,实现自我管理。
亮点一——成长从体验开始,知识由经验而来。
中职学生的学习能力普遍较差,但理解力相对还好,所以我们班级管理中应该以开展游戏活动为主,让学生都能体验到个个精彩活动里的心灵成长,让学生在“玩中学”,从而使学生们能从心理成长开始,以促使学生自身学习的主动性。中职学生班干部、教官的训练分两部分,一部分是正常军训内容,树立中职学校学生教官的个体形象,也强化了身体锻炼。要求参加军训的学生教官和班干部首先学会从我做起,从日常生活细节抓起,从遵守校规校纪,每天按时起床,上课,不迟到、不早退小事做起;做尊敬师长,学会感恩父母、感恩身边人的良好品德的先行者。按时参加学校组织的军训活动,严格要求自己,能吃苦,不畏艰难。
亮点二——学用结合,知行合一。
老师为了培养中职生具有感恩的心,同时也是借此机会加强学生与父母之间的亲情互动,带领学生教官和班干部一块画了我们的A4人生图(A4人生图是我们把人生做了两个假设,一是上面的每一个空格,代表着1个月,一共是30*30=900个方格,二是每个人的年龄以75岁为止)。
在和学生教官和班干部分享的时候,我们第一次意识到,不是我们的孩子不懂感恩,而是我们家长、老师从来没有告诉过孩子们“什么是感恩”。在做活动期间,有个孩子一直说:老师,你的假设是错的,人怎么能才活到75岁呢?等孩子做完之后开始分享,我们才知道孩子现在与爷爷相依为命,爷爷今年73岁,孩子哭着说,老师你的假设是错的,对吧?老师?你的假设是错的!还有个孩子说老师我该怎么计算我和我爸爸的相处时间,我每年寒暑假都回家,但是我父亲一直早出晚归,我睡觉的时候,他才回来,我睡醒的时候,他已经走了。老师,我已经算了好多天了,为什么才10个格,老师我能画12个格吗?所以在教育孩子感恩的路上,我们家长、老师还需要不断多引导孩子学习,多鼓励孩子参与到家庭和学校组织的活动中,真正让孩子认识到感恩早已于心中,理解知行合一。
亮点三——参与游戏活动第一,总结感悟跟进
在组织学生教官队伍一次次学习和实践中,我们老师认识到:有些事情不是看到希望我们才去做,才去坚持,而是我们做了,坚持了,我们才看到希望!在一次次活动中,我们看到了这些学生班干部、教官的成长,认识的提升,领悟的升华。
三、微时代到来,用互联网开拓德育教育舞台
随着我国教育事业的不断发展,中职院校的社会地位有所提升,其教学质量也逐渐成为人们热议的焦点。而中职院校在强化学科教育和技术教育的同时,德育教育却长期以来处于一个尴尬的境地,教学过程中的形同虚设和形式主义较为严重。基于此,从中职学校学生德育教育现像着手分析,结合“微时代”的发展大背景,简要探讨如何在“微时代”寻找中职德育教育新途径,从而提升教育工作质量。
“微时代”下的德育教育
当前国内中职院校德育教育所存在的问题进行了分析与讨论,德育教育必须走出课堂、摆脱已有僵化模式、增添新鲜内容、活跃教育气氛等已经成为教育界的共识。但在“微时代”下,德育教育将何去何从仍然是人们应该关注的重点。加强“微时代”德育教育的力度,提高教育质量。
(二)“微时代”中职德育教育路径创新
1、秉持学生的主体地位。应将学生的主体地位实实在在的践行在实际教学中。首先应对学生思想状况清晰明了,明白目前教育工作中的重点方向和应该达到的大致效果。此外,对学生的需求和观点充分尊重,通过学生的兴趣和困惑来指导德育教师开展具体工作,例如公开的通过互联网征集教育课题、对学生提出的疑问定期进行答疑解惑等,强化针对性,提高学生对学习的兴趣,让日常的教育教学工作能真正帮助学生解决现实生活中遇的实问题,增强学生的信任感与支持度。
2、打造大德育教育结构,提升德育教育地位。大德育教育结构是指不仅仅在课堂上,也不仅仅存在于专门的网络教育途径中,而是要将德育教育贯穿于整个中职院校内乃至企业和学校联合办学进行人才培养的体系内,从而提升德育教育根本地位,获得学生关注、校领导重视和企业经营者的支持,只有这样,微时代的德育教育才能取得真正的成绩。
参考文献
[1]常志华.中职班主任工作方法探究[J].科教导刊-电子版(下旬),2016,(5):24.
[2]常志华.浅谈中职学校班主任专业化队伍建设策略[J].科教导刊-电子版(中旬),2015,(5):34-34.