新时代下幼儿教育的创新对策分析

新时代下幼儿教育的创新对策分析

吴文芳

绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园

摘要：结合幼儿的发展现状以及社会对人才的需求，就应当积极创新当下幼儿教育模式，同时也要结合素质教育及幼儿自身发展需求创设合理的教学课堂。在新时代下幼儿园也应当积极响应教学创新的号召，及时完善课堂教学模式，保证幼儿能够在此阶段获取良好的学习习惯，实现自我突破。

关键词：新时代；幼儿教育；教学创新

新课改教学目标指出幼儿培育工作应当从综合素质及教学活动入手，并适应时代对人才的需求，及时转换教育教学观念，从幼儿园阶段培养幼儿道德品质，开发幼儿思维。而教育教学的创新性也要在教学环境中凸显出来，通过解放幼儿天性等多项创新教学策略培养学生的创新能力，为高素质人才的培养奠定基础。创新教育思想的主要内容就是对素质教育内容的不断深化，幼儿教育工作应当放眼于幼儿的未来成长，而幼儿园老师也应当不断增强自身能力，开展创新型教学活动。

一、解放幼儿天性，促进幼儿全面发展

（一）开发幼儿思维

虽然幼儿年龄比较小，但幼儿更善于发现生活中的点点滴滴，而幼儿园老师就可以以此入手培养幼儿的观察能力及分析能力。比如可以在班级内设立图书角，并选择与幼儿年龄相符合的读物，让幼儿能够自由阅读，而老师也要定期更换书本，避免幼儿由于多次阅读同一读物而丧失阅读兴趣。同时老师也可以引导幼儿观察园内的植物，并以一个月为周期，让幼儿记录植物的生长状况，增强幼儿的观察能力。老师也可以定期带领学生进入社会去开拓视野，让幼儿通过亲身经历来开发思维。

（二）培养幼儿动脑能力

大脑是支配人体的司令，幼儿园老师就要培养幼儿的动脑能力，以此来拓展幼儿的创造能力^[1]。比如老师在开展课堂活动时就可以充分利用七巧板，让幼儿自主应用七巧板拼出各种样式的图形，并让每一位幼儿都能够说出自己拼出图形的名称，同时，老师也可以引导幼儿想象，联想生活中与此类图形相似的物品，要说出物品的用途，激发幼儿的联想能力，让幼儿积极用大脑进行思考。

（三）培养幼儿动手能力

手在日常生活中起到重要的辅助作用，而老师在幼儿阶段也应当积极培养幼儿动手能力，让幼儿通过自主劳动来完成任务。在幼儿园内，老师不可过于溺爱幼儿，要让幼儿灵活运用自己的双手，让幼儿在应用双手完成任务时能够感受到成功的喜悦。比如老师可以组织幼儿共同完成教室打扫工作，又或者鼓励幼儿自己的事情自己做，学会穿衣，并自主进行午休。

（四）培养幼儿语言表达能力

老师要让幼儿学会语言组织，并学会语言应用，从而提高幼儿的语言表达能力。在锻炼学生的口语能力时，老师就可以为幼儿提供一些图片，并让幼儿根据图片联想故事并表达出来。又或者在晨间活动时，老师就可以开展“故事小能手”相关比赛，从而强化幼儿的语言能力。而幼儿老师也要积极鼓励幼儿学会质疑，让幼儿在课堂中大胆提问，敢于表达自己的意见，从而树立幼儿的自信心，也能够培养幼儿的创造能力。

二、完善家园合作模式，实现良性沟通

（一）了解幼儿家庭信息

只有了解幼儿的实际成长情况，才能够保证家园沟通的有效性，而幼儿老师也要与家长保持良好沟通，共同完成家园共育工作，促进幼儿全面发展^[2]。而幼儿园可以通过问卷调查的方式掌握幼儿家长的基本信息，例如幼儿是否为二胎，家长的学历情况，幼儿是由谁看护。在完成信息收集工作后，幼儿园则可以根据家长的情况选择合理的合作模式。

（二）合理制定教育内容

在完成初步调研工作之后，幼儿园可以针对性的制定教育内容。对于投胎幼儿而言，幼儿园可以将初次离开家庭的幼儿教育重点放在分离焦虑缓解上，同时也要与家长保持良好沟通，鼓励家长让幼儿自己尝试独立。而对于二胎幼儿而言，则重点强化 幼儿的平等意识，让幼儿认识到父母的爱是相同的。另外对于学历较高的家长而言，幼儿园则可以邀请此类家长来共同制定教育内容。合理化的教育内容能够获得广大家长的认同感，并积极配合幼儿园完成家园合作，共同促进幼儿全面成长。

（三）完善家园合作模式

当前，幼儿园开展的家园合作模式过于单一，所以幼儿园在完成调查工作后，可以根据不同家庭的情况完善家园合作模式。如上文提到的高学历家长则可以让其与幼儿园老师共同制定教学计划，而对于幼儿表现较为优异的家长则可以邀请其分享育儿经验，拉近幼儿园与家长之间的距离。当前社会存在着丧偶式育儿的情况，而幼儿园也可以以此制定教学计划，邀请幼儿父母共同参加亲子活动，增强家长对育儿重要性的了解，也能够让幼儿父亲认识到自己在幼儿成长中的重要性^[3]。

三、抓住互联网契机，提高课堂教学效率

随着现代信息技术的快速发展，幼儿教育工作要想实现创新，就应当与互联网时代相融合，抓住互联网存在的契机。在教育教学过程中推行微课教学模式，可以使幼儿教育更具有创新性。微课堂实施效果与翻转课堂大致相同，而且能够作为翻转课堂开展的教学工具，为幼儿提供更为丰富的教学内容，并通过直观的教学方法实现教学知识的有效渗透，从而完善课堂教学模式，提高课堂教学效率。

当前，微课堂创设的主要方式就是录制一个教学短视频，通过对幼儿特点的分析，可以得知短视频的时间应当控制在八分钟以内，具体教学内容包括知识领读、教学讲解、课堂练习等等，使得课堂教学内容更具有层次性。与传统的教学模式相比，幼儿在微课的影响下能够集中自我注意力，并将自身精力全部放在课堂学习上，从而有效避免幼儿出现学习疲惫的情况^[4]。微课是当下较为流行的教学方式之一，因此，在幼儿园教学中，就应当积极突出微课教育效果，通过创新翻转课堂的教学模式，使得教育教学更加高效。

结束语：

总而言之，幼儿教育工作是开发幼儿智力、培养幼儿自信心的关键阶段，影响着幼儿的未来成长，因此幼儿老师就应当积极探究教学创新模式，突出课堂教学的实践性。与此同时，也要积极加强与家长之间的沟通，通过家园合作来加强对幼儿的教育，不断开发幼儿思维。

参考文献：

[1]刘晓娟.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].当代家庭教育,2021(22):67-68.

[2]樊俐男.幼儿教育小学化问题及其对策研究[J].现代交际,2021(11):157-159.

[3]姬春艳.幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].现代职业教育,2021(15):172-173.

[4]郭大菊.学前教育教学中常见问题及对策分析[J].好家长,2021(17):15-16.