可视化技术在高中物理学习中的应用实践

可视化技术在高中物理学习中的应用实践

张维

河南省商丘市回民中学

摘要：随着我国教育行业的快速发展，高中物理是我国的重要学科。可视化教育理论具体指思维可视化方面的教育理论，主张在教学活动中以可视化的教学方式直观呈现教学内容，使学生能对涉及的知识点形成清晰、明了的认识，能在头脑中构建完善知识体系，从而提高对学科知识的学习效果。在高中物理教学实践中，基于可视化教育教学理论，教师可以尝试对物理教学活动进行改进和创新，引入新型教学方法落实可视化教学，对学生实施积极有效的物理教学指导，提升物理教学活动的综合效果，为学生对物理知识进行深层次探究创造良好的条件。

关键词:思维可视化;高中物理;教学实践

引言

思维可视化就是将一些复杂的知识通过图示技术等操作更清晰的展示在学生面前，让学生能够对物理的知识理解变得更加简单，能够让学生可以直接接触到物理的信息，从而促进学生的学习效率的提高．思维可视化的教学方式融入到课堂当中，帮助学生可以更加清楚地去理解物理中的知识，让学生能够在课堂上更好地理解物理知识，从而促进学生物理课堂上的学习效率，培养学生养成良好的学习习惯．对此，本文有以下几点看法．

1可视化教育理论指导高中物理教学的优势

可视化教学是一种能将复杂的物理知识转化为直观形象物理教学内容的教学理念和方法。新时期按照新课程标准对高中物理教学进行改革创新的过程中，结合信息技术的应用和全新教学理念、教学方法的实践应用，高中物理教师尝试针对可视化教学进行探究和分析，对物理教学活动进行创新，能进一步发挥可视化教育理论的指导作用和应用优势，循序渐进地提高高中物理教学活动的整体水平。对可视化教育理论应用于高中物理教学活动的基本情况进行分析，发现教学优势体现在以下几方面。其一，可视化教学能增强物理教学的生动性和直观性，使教师在教学活动中可以将复杂、抽象的物理知识点以直观形象的方式展现在学生面前，方便学生对这部分物理知识点进行深入的探究，还能加深学生对物理知识的理解和认识，从而对教学效果进行优化创新，切实提升高中物理教学的整体水平。其二，可视化教学能丰富物理教学内容，能将课内外可视化教学资源进行整合应用，真正按照学生的学习需求实施可视化教学指导，使学生对物理知识学习探究产生浓郁兴趣，主动针对物理学科知识进行探索，从而在学习实践中获得积极的学习体验。

2可视化教育理论下高中物理教学改革创新的措施

2.1提高学生的物理学习兴趣

在传统的高中物理教学课堂上，一般都是以教师为课堂上的主体，学生大多处于一种被动学习状态，让学生使用的是一种灌输性的学习方式，这种学习的方式会导致学生的学习兴趣开始降低，让学生逐渐丧失对物理课堂上的学习信心，从而导致学生的物理学习成绩下降．教师在课堂上通过思维可视化的教学理念，能够让学生可以将一个知识点的思维方式进行观察，帮助学生可以提高自己对物理知识的理解，从而让学生可以增加对物理课堂上的学习兴趣，引导学生主动地进入到课堂上的学习当中．

2.2帮助学生促进知识的理解

物理学科到了高中的教育阶段中，它的难度会逐渐地增大，导致学生在课堂上的学习效率非常低下，不利于学生的物理学习成绩的提高．这个现象出现的很大原因就是物理知识比较难以理解，学生在物理的学习当中因为没有将知识理解清楚导致学生在课堂上一直处于一种迷蒙的状态，这种现象归根结底就是因为理解物理知识所需要的思维能力太强，教师在课堂的教学中通过使用思维可视化的教学模式将物理知识的思维需求降低，让学生能够更好地理解物理知识，帮助学生可以提高对知识的理解程度．

2.3绘制思维导图，促进知识体系构建

对于高中物理教学活动来说，在可视化教育理论的指导下，教师在对物理教学活动进行改进和创新的过程中，可以尝试将复杂的物理知识点与无法直观感受的物理关系等以思维导图的方式展现出来，使学生对这方面的知识内容形成形象化的感知，在学习实践中可以准确把握各部分物理知识之间的联系，对涉及的物理知识进行系统的探究，切实保障高中物理教学活动能对学生产生吸引力，引导学生对物理知识进行有意识的探索，从而保障教学效果得到进一步优化，高中物理教学质量得到进一步提升。

2.4设计视频辅助，直观展示教学内容

部分高中物理知识内容，采用直接讲解难度大，学生往往无法对教学内容形成深层次感知，甚至会在理解不够透彻的情况下对学习物理知识产生畏难心理，不愿意主动针对物理知识的实践应用进行分析，会限制对物理知识的系统学习，导致物理综合学习效果下降。针对这一情况，高中物理教师在可视化教育理论的指导下，可以发挥视频辅助教学的作用，直观展示相关物理知识，指导学生对这部分物理知识进行系统的学习，从而高效培养高中生的物理学习能力。

2.5运用多媒体进行思维训练

思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维呈现出来，使其清晰可见的过程．被可视化的“思维”更有利于理解和记忆．教师在课堂上可以通过多媒体技术来查找与知识相关的图文视频来帮助学生理解物理知识，能够引导学生自主对知识进行探究和思考，通过思维可视化的教学理念来进行知识的学习，提高学生在物理课堂上的知识理解，促进学生物理素养能力的提高．

2.6优化评价方式，培养优良习惯

教师在开展物理教学时，还可以利用思维可视化优化评价方式，培养学生优良的学习习惯。新课标强调，教师在评价学生时，要注重过程性评价，也就是要注重过程，不能只看结果。根据这一理念，教师在引导学生学习物理时，可以要求学生利用流程图、模型图等展示自己的思维路径；然后根据学生的思维路径进行科学的评价。

结语

总之，物理课堂上的教学方法需要教师进行创新，能够满足学生在学习时的需求从而可以提高学生的学习兴趣，促进学生可以主动地投入到课堂上的学习当中，提高学生的物理知识学习效率．利用思维可视化的教学理念融入到教学当中，帮助学生可以降低物理知识的抽象理念，从而能够让学生更好地进行物理知识的学习，让学生能够加深对物理知识的理解，从而使学生可以更好地融入到物理课堂的学习当中，培养出学生的物理学习能力，促进物理核心素养能力的提高．

参考文献

［1］张庆丰.信息技术与高中物理教学整合设计解析［J］.中国新通信，2020，22（16）：212.

［2］赵娇娇.浅议高中物理教学存在的误区及应对策略［J］.科教导刊（中旬刊），2020，12（08）：153-154.