基本功大赛对中职班主任专业成长思考

基本功大赛对中职班主任专业成长思考

冯光才 孙慧

山东临沂市高级财经学校

摘要：中职班主任是中职学校的一个重要专业性岗位，是班集体工作的领导者、组织者和实施者。在现代社会中，班主任的专业化发展成为了一种必然的趋势和取向。全国中等职业学校班主任基本功大赛为班主任的专业化发展指明了方向，促进了班主任专业知识、专业能力和道德素养等方面的提升。

关键词：基本功大赛；中职学校；班主任；专业成长

全国中等职业学校班主任基本功大赛是全面贯彻落实《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》等政策要求的重要举措，通过笔试和面试两个大项目考核，聚焦于中职班主任建班育人能力、班级建设疑难问题解决及学生教育管理的能力，是对班主任专业素养的考验、敏锐观察力和洞察力的比拼。大赛不仅在于选拔优秀选手，更在于提供一个让中职学校优秀班主任交流思想、切磋技艺的良好平台，旨在实现“以赛促建，以赛促学、以赛促教”的目的，进一步推进中职班主任队伍建设的专业化进程，构建全员、全程、全方位育人的新格局。

1. 依托比赛项目，明确中职班主任所需具备的专业素养

面对新的教育形势、面对“双减政策”的落地落实，中职班主任作为班级教书育人的组织者、领导者，面临着更为严峻的挑战。中职班主任基本功大赛主要包含四个项目：主题班会方案设计、相关理论知识测试、教育故事演讲问答和模拟故事情景答辩，分别从不同的层面对班主任的专业素养水平进行考察，这也为班主任的专业化发展指明了方向。

1.专业知识素养。专业知识是班主任做好班集体管理与教育工作的核心，作为一名中职班主任，不仅需要掌握国家职业教育政策、德育工作政策、教育学心理学、班主任工作基本理论等知识，还要提升育人新理念，形成育人新成果，构建育人新格局，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠做出积极贡献。这些专业知识素养在“相关理论知识测试”中都有体现。

2.专业技能素养。班集体管理工作面对的是一个个鲜活的生命体，班主任作为班集体的管理者，除了掌握必要的专业知识之外，还要善于整合社会、家庭、班级、学校等教育资源，创造性地为班集体服务，具备一定的沟通技能、组织技能、教学技能和指导技能，这些技能在基本功大赛中处处可见。比如，在“主题班会设计”这一比赛项目中，要求参赛选手根据背景材料设计一节主题班会或班集体活动，既要兼顾新颖性、完整性和创新性，还要体现育人性和管理性，重在考察选手是否能够运用专业知识及其智慧组织与管理班会活动，从而让班会活动更加富有成效、富有育人价值。在“情景答辩”这一项目中，要求选手对情景案例进行分析，并提出解决问题的思路与对策，不仅要分析科学、判断准确，还要综合运用专业知识解决问题，最能体现选手在处理各种问题时厚积薄发的教育机智。

3.专业道德素养。在全面贯彻落实“立德树人”教育背景下，专业道德素养是作为班主任最基本的素养，“育人先育心、树人先树德”，只有积极履行立德树人的职业责任，形成正确的专业理念与教育理念，严于律己，自我约束，才能更好地实现班主任的专业化发展。基本功大赛的四个项目，分别从不同层面考察了班主任的育人理念、育人态度、对待自身发展的专业道德，以促进班主任的自我成长。

二、分析比赛过程，了解中职班主任成长所需历经的阶段

每个优秀班主任的成长都不是一帆风顺的，而是经过不断磨砺和训练出来的。而要想在基本功大赛中脱颖而出，一举获胜，就必须经过不断的学习积累、反思磨炼才能逐渐从一个“经验型”的班主任成长一个“智慧型”的班主任。

1.学习积累。从基本功大赛的四个比赛项目来看，对于班主任的专业理论知识水平要求较高，尤其是在“相关知识测试”中集中对班主任的已有知识和经验进行考察。而相关知识测试中的题型主要以理解记忆为主，因此，在日常的工作中，作为班主任除了不断积累工作经验之外，还要坚持学习相关的政策法规、教育理论等相关知识，最终实现从“量变”到“质变”。

2.反思磨炼。基本功大赛重点考察了班主任在日常工作中如何灵活应对学生的各类事情，这一点在“模拟情景答辩”赛项中就得以充分体现。因此，班主任可以把学生日常的案例进行记录、整理与分析，形成自己独有的教育理念和教育方式，这样才能在参赛过程中做到有的放矢、有所准备。

三、反思比赛得失，准确把握中职班主任未来工作方向

中职班主任基本功大赛为班主任提供了一个分享交流、学习借鉴的良好平台，能促进一批班主任的快速成长，同时也能让一些班主任通过反思比赛得失，了解工作中的不足，准确把握中职班主任未来的工作方向。

1.立足学生身心发展特点。中职生是班主任工作的主要对象，其专业知识和技能的提升，都是为了更好地服务学生、管理学生。因此，班主任工作首先要立足于中职生的身心发展特点，为其专业学习和全面发展奠定基础。比如，在“主题班会设计方案”中要求选手在分析班情的基础上，明确教育目标，设计活动方案。如在“工匠精神”为主题的数控专业班情分析是学生虽然已经学过了专业的基本理论知识，动手能力较强，对产品的设计加工比较熟悉，但对于工匠精神的内涵缺乏深刻的认知。只有立足于学生的特点，有针对性的设计主题活动，才能切实地解决教育问题。

2.立足学生职业素养培养。“职业性”是中职学校教育最为显著的特点。作为班主任的日常管理工作，要将学生的职业技能、职业精神和职业道德等方面培养充分融入其中，引导学生树立正确的职业理念，养成良好的职业道德。

结束语：中职班主任基本功大赛旨在以赛促训，以赛促建，积极推进中等职业学校班主任队伍的专业化建设，更好地落实立德树人的根本任务。通过比赛的开展，让中职班主任教师看到了提升空间，为今后的中职班主任专业化发展明确了方向，也为学校班主任队伍的良性发展起到积极的推进作用。

参考文献

[1]谢燕华. 厚积薄发,争创佳绩——海南省中职学校班主任基本功大赛培训心得[J]. 新教育（海南）, 2018(4):79-79.