浅谈利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

浅谈利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

胡柯

四川省宜宾市第一中学校 644000

摘要：教育并非是只让学生掌握大量的知识，还要实现学生能力和素养的提高，为学生日后的发展和成长奠定基础。在学生的成长和学习过程中，德育教育是至关重要的，同时也是高中阶段不可缺少的关键内容。教师在教学时需要灵活运用多样化的主题班会，切实提高德育教育的实效性。

关键词：主题班会；高中德育教育；实效性

引言：德育教育是素质教育的关键和灵魂，学生的思想道德水准为 其今后的人生道路是否平坦奠定了基础，也决定了学校教育能否为社会主义事业输送可用之才。由此可见，德育教育必须要放在高中教育的首位，教育工作者要把握德育教育开展的最佳时机，通过主题班会的形式把德育教育的思想和精髓渗透其中，落实到位，贯彻具体，提出有针对性的德育工作开展方案，提高高中德育实际效果。

一、德育教育中利用主题班会的重要性

（一）有利于学生正确三观的形成

通过开展主题班会的形式，把德育教育的精神和精髓渗透在主题班会的方方面面，能够让学生更好接受学校的教育，受到思想方面的引导。高中阶段学习的知识比较琐碎且复杂，很多知识具有实用性和人文价值，教师可以把德育内容融入专业学科教学中，比如利用高中语文进行知识拓展，展开相关主题的班会，激发学生对学科正确的思想认知，形成可靠的价值观念。在学习语文诗词作品时，为了帮助学生树立正确的三观，可以组织开展向伟人学习的主题班会。教师可以用某一课文作为引子，比如以毛主席在战争年代所写的文学作品作例子向学生提问：“同学们，你们知道毛泽东同志的事迹吗？他为我国革命取得胜利作出了怎样的贡献？”引导学生对伟人的光辉一生做出思考。在主题班会开展的末尾，教师要对班会内容进行阶段性总结，比如要学习毛主席树立大局观和为人民服务的意识，好好学习、天天向上。这样的主题班会渗透着爱国主义精神和思想，能够激发学生的斗志，引领学生树立正确的三观，起到德育教育的效果^[1]。

（二）加强师生之间与学生之间的交流

受到高中学科性质和考试性质的影响，很多教师侧重于采用题海战术，目的是为了帮助学生取得更高的分数，尤其到了高三阶段，过于固定和单一的授课流程让学生对所学的知识并不感兴趣，降低了学习效率，导致成绩下降，也无法起到德育教育的效果。在主题班会的开展中，教师可以给学生提供平等、民主、和谐的舞台，让学生自由表达自己的意见，突破传统教学的束缚，学生可以畅所欲言、全身心投入到主题班会中，创造良好的教学氛围，让师生关系更加融洽。同时在学生与学生之间有时候会由于日常琐事存在一些矛盾，通过主题班会的形式，教师可以加强学生之间的交流，用沟通化解分歧和误会，同学之间也可以互相分享和交流学习经验。在主题班会开设的过程中可以对学生分组，比如每5个人分为一个小组，在小组内部进行分组讨论，谈一谈这一阶段自己的心中所想，有哪些烦恼，是怎样解决的，在教师的组织和引导之下，主题班会有利于同学之间就某一话题进行沟通与交流，让同学之间的关系更加融洽，也有利于形成活跃的课堂气氛和平等的师生关系。

（三）有利于营造良好的班级风气

在德育教育的工作中，建设良好的班风风和学风本身就是其中应有之义，良好的学习氛围能够提高学生思想品德和学习成绩，因此在主题班会开设的过程中要重视良好班级风气的建设，班会的开展可以不拘泥于某种形式，可以开设在室内，也可以开设在户外，为学生提供更多相互交流和增进友谊的机会。比如在某次月考之后，召集学生到附近的公园或其他有安保的地方开个小会。班主任可以就当前阶段发生的较为突出的班级问题作出指导，及时阻止学生的错误思想和不正当言论，在室外的环境中学生能够得到身体和心灵的快速放松，也不会像在课堂中那么压抑，有利于自我表达，让整个班级班会的氛围更加积极向上。通过主题班会的开设学生能够意识到自己在前一阶段出现的思想和学习中的问题，在往后的生活中更加严格要求自己，发挥德育教育在学生育人方面的作用^[2]。

二、德育教育中利用主题班会提高教育实效性的方法

　　（一）主题班会的制定

　　第一，制定班会方案。在确定好班会主题后，为了使其可以顺利开展，就需要教师能够制定恰当合理的实施方案。教师可以采用民主的方式，征求学生的意见，从而更好地确定班会方案。教师需要明确班会的主题，搜集与之相关的案例，设计各式各样的道具，同时还可以将主题班会开展的部分内容分配给学生，促使所有的学生都能积极参与到主题班会中。

第二，进行总结归纳。在开展主题班会的过程中，教师需要认真观察学生的表现，记录下班会的内容。在完成主题班会后，教师需要及时进行总结和归纳，也可以让学生说说自己的想法和观点。利用这样的方式，可以加深学生的印象，还能实现主题的升华。

（二）利用角色扮演的方式开展德育教育

认知与情感之间存在较为紧密的关联，情感能够影响到学生的认知，进而影响到学生的行为。因此，教师在开展主题班会时，可以加入角色扮演的教育方法，为学生提供真实的案例，学生需要扮演不同的角色，准确把握这些角色的特征和情感。借助这样的方式开展德育教育，能够有效激活学生的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，使学生可以在亲身体验的过程中，树立起正确的思想观念。

例如，教师可以开展“己所不欲，勿施于人”的主题班会，模拟各式各样的情境，将学生分为几个不同的小组，运用角色扮演的教育方式，让学生能够学会从他人的角度思考问题，自己不喜欢的事情，不想要的东西，切勿强加给别人。利用这样的教育方式，可以实现德育教育有效性的稳步提高，同时还能实现德育教育的实效性^[3]。

　　（三）运用情境教学法开展德育教育

在开展主题班会的过程中，情境教学法也是一种非常有效的教育手段。情境教学法可以将思想与内容有效融合起来，唤醒学生的情感，实现德育教育有效性的提高。例如，在开展“我的祖国”的主题班会中，教师就可以利用多媒体技术为学生播放与之相关的视频资料，让学生认识到中国特色社会主义的内容和价值。同时，高中主题班会是弘扬中华优秀传统文化的重要渠道，为了全面提高学生综合素质，教师可以利用主题班会的契机，带领学生放宽视野，看到课本教学之外的内容，让主题班会的核心话题围绕着中国传统思想和美德开展，传播德育文化。比如班主任可以把《弟子规》或《论语》当作主要班会素材，播放与其有关的视频和讲解资料。在讲解《论语》等经典名著的过程中，应该与时俱进，提高学生对中华传统文化的深刻理解，有条件的学校还可以开展书法大赛、成语接龙、诗词大会等课外活动，让德育教育的精神和思想渗透在对传统文化的学习中，全面提高学生的个人品德和修为，充分落实德育教育的任务。

三、结束语

综上所述，主题班会在高中教学中是德育教育的得力助手，对学生的品德培养和思想道德教育有着重要的作用，教师必须认识到德育教育的重要性，结合高中学生的实际情况，充分发挥主题班会的教育渠道功能，帮助学生形成正确三观，加强彼此之间的交流，营造良好班级风气，弘扬优秀传统文化。

参考文献

[1]邝国华.高中德育教育中主题班会的作用及有效发挥[J].中学生作文指导,2020(19):0210-0210.

[2]武慧婧.借助主题班会提高高中德育工作的实效性[J].高考,2018(18):5-5.

[3]王丽燕.刍议利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略[J].高考,2019(17):6-6.