新课改背景下的初中物理课堂有效教学探析

新课改背景下的初中物理课堂有效教学探析

陈松波

福建省南安市实验中学 362300

摘要：新课改背景下，对初中物理的教学要求也提出了更高的标准。它要求物理教师指导学生通过物理学习，掌握基本的物理知识。并且，还要培养学生主动进行科学探究的意识。初中物理知识对于学生而言具有较多新感，同时也具有一定抽象性。学生在学习过程中，会面对许多学习压力。为此，教师要应用多种方式开展教学，让课堂教学的有效性不断提升，才会让学生打牢物理基础，并促进学生的全面发展。

关键词：新课改；初中物理；课堂教学；有效性

前言：

初中物理知识因其具有较强的抽象性，学生会面对较强的学习压力。久而久之，会直接影响学生的学习热情，使课堂氛围变得低沉。同时，也会直接影响教学成效。为了让教学更加有效，初中物理教师要注重激发学生学习物理知识的热情，引导学生深入去探究相关的物理知识，并积极动手实验去验证物理现象，才会让学生对物理知识扎实的掌握，并深化学生的学习质量，从而不断提高学习能力。在此同时，物理教学的有效性也会随之不断提高。

一、设计生动的课堂导入激发学生学习热情

在课堂教学中，优质的课堂导入，是成功教学的重要保证。对于初中物理而言，因学科本身的抽象性较强，教师要想提高教学的有效性，更要重视课堂导入这一环节的质量，使课堂教学有一个良好的开端。在此同时，还可以深度激发学生的学习热情，帮助学生加深学习深度，从而有效提高学习效率。设计优质课堂导入，教师需要结合知识本身的特点，合理利用信息技术，将物理知识以更加直观、具体、生动的方式，展现在课堂上。让学生的视觉、听觉得到良好的冲击。之后，教师再加以引导，会有效开发学生的学习热情，使其主动参与到物理知识的学习中。

如，教师对“光的色散”开展课堂教学时，为了让学生的学习热情充分被激发，教师就可以提前利用信息技术，搜集彩虹、海底奇妙生物的图片，及其它色彩艳丽的影像，将其制作成生动的课件。在课堂教学时，教师可以先播放课件，让学生的眼球、听觉受到冲击。之后，教师再与学生互动：“同学们，之前我们已经学习过太阳光可以折射出彩虹，那同学们是否有发现，彩虹的颜色总是红色在最上边呢？”。以此就会引起学生的注意和好奇。接下来，教师再让学生观察多个关于彩虹的动态影像，让学生确认。并且，提问学生：“为何总是红色在彩虹的最上层呢？这节课我们就来了解其中的奥秘”。以此，就会让学生的学习热情，充分被激发。接下来，教师再引入光谱、三原色等知识，并联系光的色散知识，使学生对其中的奥秘有充分的理解。通过这样的课堂导入，会让学生增添许多趣味的学习感受，并在无形中充分调动大脑思考，从而有效促进教学效率提高。

二、合理应用小组合作培养学生探究精神

根据新课改的要求，初中物理教学，不仅要让学生可以形成扎实的物理基础，还要让学生拥有积极探究精神，提高学生的探究能力。这就需要物理教师，应用新型教学理念，将课堂时间更多交给学生，让其拥有更多的思考空间，进而有效促使其去探究，并形成完善的知识体系。在此过程中，教师需要积极设置引导性的问题，充当引导、辅助者，带领学生深入去学习和探究。通过这种教学方式，不仅可以有效提高课堂教学成效，还可以让学生的思维更加缜密、富有逻辑性，使学生的学习能力得到更大进步。

如，“液体的压强”这部分知识，需要让学生对液体内部存在的压强、及其内部压强的方向性有一定的了解，并掌握有关液体压强的规律和公式。教师在教学时，就可以先对通过人在海中游泳时，感受到海水带给身体的压力感，来引入课程内容。之后，再引入教学相关内容，让学生对“压强”的概念有深入的了解。接下来，教师再提出问题：“当人在海中游泳时，随着深度的不同，压力的感觉会有什么样的变化？为何会出现变化？”。并且，让学生分成三人一组，去讨论问题。以此，使学生对液体压强的计算公式、规律、特点进行更加深度的探究。同时，教师可以引导学生结合教材知识进行参考，去解答问题。以此，会让学生有效将物理知识与现实生活紧密联系在一起，并促进学生探究。学生通过这样的学习方式，探究能力也会得到有效提升。之后，教师再让每个小组分别选代表来回答，并对学生的答案进行指导、肯定或是纠正，就会明显提高教学的有效性，从而使学生可以高质量掌握教学内容。

三、细化实验教学促进学生提高学习质量

物理知识的教学，实验是重要的组成部分。缺少实验部分，会直接影响教学的有效性。这就需要物理教师，更加重视实验的教学和导入。并且，教师要为学生提供更多的实验机会，代替演示实验教学过程，让学生通过实验，对物理知识有更深刻的理解。同时，教师也需要详细设计教学方案，让实验教学更加细致，才会让学生更加成功进行物理实验，并通过实验不断提高学习质量。对此，教师可以将演示过程进行优化，让学生可以详细了解整个实验过程，从而大胆放手去参与实验，进一步验证物理现象和知识。

如，教师在指导学生进行科学探究“凸透镜成像”这一部分知识时，就可以提前制作平行线通过凸透镜折射后会聚于一点的动画课件，以及用凸透镜点燃白纸的实验。在开始教学时，教师可以先通过“放大镜”的话题，与学生互动：“放大镜同学们都知晓，为何将放大镜置于太阳光下，就可以点燃白纸呢？”。引起学生的质疑后，教师再播放课件，让学生可以近距离观看这一过程。并且，引入相关的定义，让学生对其中凸透镜的原理有清晰的了解。之后，教师就可以进入到实验环节。教师可以通过重复播放实验操作过程，让学生熟悉整个实验的步骤和过程。此后，再让学生来到室外，并准备好白纸和放大镜，去亲身体验将白纸点燃的过程。从而使学生可以对所学习的内容深刻的理解，扎实的记忆。与此同时，也会有效促进教学成效提高。

总结：

提高教学的有效性，才会帮助学生更好进行知识接受和掌握。在新课改背景下，初中物理教师要注重应用富有活力的教学方式，吸引学生的注意，让其学习热情充分被激发，才会让学生积极主动去深入探究、验证物理知识，从而有效提高物理成绩，并打下坚实的知识基础。

参考文献：

[1]盛志能.提高初中物理教学的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):285.

[2]王天恩.如何有效提高初中物理课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2020(10):258-259.