初中语文阅读教学中文本细读的有效策略

初中语文阅读教学中文本细读的有效策略

王惠琴

江西省景德镇市昌河中学

摘要：在初中语文阅读教学中，学生只有通过文本细读的模式，才能深刻理解文本内容，与作者形成情感共鸣，最终促使学生在阅读的过程中，全面提升语文核心素养。

关键词：初中语文；阅读教学；文本细读

引言

阅读过程就是一个不断发现新知识的过程，但是很多时候我们都是一无所获，对文章的阅读并不能让我们学习、掌握更多知识。读懂了修辞，却不能感受其背后的美感;看见了文字，却不能感受文字所蕴含的情感。之所以会出现这种情况，主要是没有真正走进文本“内心”。语文课程的特点就是工具性与人文性的统一，换句话说，就是“文”与“心”是一体的，细读则是“文”与“心”的契合过程，在一层一层的深剥与细读中，才能发现、感受文本的美。

1文本细读法在初中语文阅读教学中的重要性

在初中阅读教学中使用文本细读法能有效改变过去传统模式下教师为主学生为辅的教学现状，使语文阅读教学课堂符合现代化教学理念的要求，将课堂的主动权交到学生手中，教师发挥自身的引导作用帮助他们思考、分析，最终得出自己的结论与想法，养成主动思考分析问题的学习习惯。此外文本细读法还可以有效调动学生对阅读学习的积极性，教师只需要稍加引导学生便可以从多个方面思考相关问题，在锻炼学生思考能力的同时也能有效促进师生间的关系。最后，语文阅读教学的文章中都表达了作者内心独特的情感与想法，在学生对文章进行阅读时教师引导学生进行细读从而将作者文章的内涵理解透彻，在这样的教学下学生认识到更多的写作知识与写作手法，长期坚持下学生便可以将从文章中学到的写作知识运用到今后的写作中。

2文本细读法在初中语文阅读教学中的应用策略

2.1借助情景再现，帮助学生更好地理解文本内容

在开展文本细读的过程中，为了帮助学生更好地理解文本内容，教师应结合教学内容，立足于学生的实际情况，将文字、图片、视频等相关的资料进行整合，借助情景再现的方式，使学生身临其境，感悟作者的经历、情感和遭遇等，感悟作者的思想情感，与作者产生情感共鸣，更好地理解文章的内容。具体来说，在开展文本细读中，为了更好地再现阅读情境，教师首先必须提升自身的综合素养，充分利用生动、精练的语言，引导学生感悟文本的内涵；其次，教师在创设文本细读教学情境的时候，必须要转变传统的阅读教学手段，充分借助现代信息技术、角色朗读、剧本表演等途径，引导学生在多元化的情景再现中，对人物的性格和形象进行全面的了解，加深对文本的理解。

2.2强化对文本细节的理解

阅读教学必须注重文本细节的发现与挖掘，让学生真正深入到文本当中，体验文本情感与作者的思想，通过细化阅读，发现更多知识点及其知识之间的联系，从而更好地拓展学生知识视野，加深学生情感体验。要注重促进学生的合作探究，增强学生合作学习动力。例如在学习鲁迅先生的《藤野先生》一文时，教师让学生自主搜集相关资料拓展阅读视野，放手让学生阅读，鼓励学生提出问题，并通过合作探究的方式解决问题。如有的学生在提出问题:“鲁迅先生十分怀念自己在日本留学时的藤野先生，其中描写了藤野先生敬业及严谨治学的态度，并且对自己的工作严格要求，对学生也是关心有加，这在鲁迅先生的描写中得以充分体现。但是作为一个教师，关心学生，认真批改，对学生严格要求，不正是一个教师所应该做的吗?”，在阅读中学生能够产生怀疑，这是应该肯定的，教师要对学生进行肯定鼓励，教师组织学生小组进行讨论与探究。学生们进一步阅读文本，各抒己见，他们不局限于文本，查询有关鲁迅先生在日本留学期间的相关背景资料，最后终于明白，鲁迅先生之所以对藤野先生充满热爱与怀念之情，是因为藤野先生不仅具有教师所应该具备的敬业精神，而且还有国际视野，他摆脱了民族偏见，对作为中国学生的鲁迅，没有丝毫歧视，而是给予学业上的耐心指导与帮助。

2.3反复阅读，多角度进行细读

在文本细读中，语言是起点，整个阅读过程其实就是语言分析的过程。为此，教师可以以关键词、关键句以及关键段为切入点进行文本细读教学。注意，在寻找关键词的时候，一定要先对文章有一定把握，然后再去寻找关键点。这样，当关键点成为“亮点”的时候，学生的阅读兴趣越来越强烈，阅读效率也会越来越高。想要感受文本中语言的魅力，必须要学会品味语言。在文本细读时，对语言的品味就是对文本字里行间中所具有的情感与生命力进行挖掘。就《散步》这篇文章而言，其中有句话为“我的母亲又熬过了一个严冬”，从“熬”中可以挖掘、感受到什么呢?第一，在之前的严冬中，母亲备受煎熬，但最终还是挺过来了;第二，母亲又度过一个严冬，“我”很开心。继续深挖可以发现，除了母亲在“熬”，“我”又何尝不是在“熬”呢?相较于母亲身体方面的煎熬与难受，“我”承受的是心理方面的煎熬与难受。可见，“熬”这个字除了体现目前的煎熬，还体现儿子对母亲的担心和关怀。因此，在文本细读教学中，要从关键词着手，不仅要让学生更深刻地感悟文章情感与思想，还要让学生对更深层次的内容与意义进行挖掘。

结束语

综上所述，初中时期文本细读是非常重要的阅读方式，而且细读的方法多种多样，教师要以学生的兴趣为出发点，采取合理的措施，提高他们阅读水平的同时还能激发阅读的热情，从而养成良好的阅读习惯。通过文本细读可以让学生挖掘文章的深层涵义，体会到作者想要的表达的中心思想，进一步推动了阅读教学的顺利进行，也使得阅读教学内容更加丰富多彩。

参考文献

[1]赵从军.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].华夏教师,2020(17):28-29.

[2]包江平.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].学周刊,2020(19):67-68.

[3]安霞.语文阅读教学中文本细读的有效策略初探[J].读写算,2020(15):114.