初中班级管理探析

初中班级管理探析

高永丽

甘肃省康县周家坝镇初级初中， 746501

摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以，作为一名班主任，在班级管理中，要学会用制度管人，建设完善的班级管理体制，懂得宽容，建立和谐的师生关系，学会民主，会平公正地对待每一位学生，这会赏识，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

关键词：管理体制 师生关系 民主对待 学会赏识
　　近年来，随着进城务工热潮的兴起，农村留守儿童的逐年增加，加之大多孩子家庭教育的严重缺失，致使学校教育管理工作越来越具有挑战性。特别是当孩子上了初中后，由于学习环境的改变，学科知识的不断深入，致使好多农村孩子相继辍学。所以，面对这种现象，作为初中班主任就要从方方面面学会引导学生，帮他们尽快走出误区，从而健康快乐的成长。那么，作为初中班主任，究竟该如何做好班主任工作呢？下面，笔者就谈谈自己的看法：

一、用制度管人，建设完善的班级管理体制

初中生已经学会了明辨是非的能力，所以，作为班主任，要大胆放手让学生自己去管理自己。笔者自担任班主任工作以来，每学期开学初，总是这样做的，通过民主选举班委、团支部以及财物管理委员会人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则奖惩条例，对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

坚持召开班会，笔者把每周五的最后一节自习课定为班会课，班会上首先由各个班干部就本周来的各项工作开展情况向全班通报，然后由负责个人量化考核的班长通报每个同学一周来的操行得分情况，接着由笔者就文明礼貌、学习、劳动、安全等各方面结合全班同学的表现作以总结，重点表扬做的好的同学和进步大的同学，这样，时间久了，全班良好学风、班风也就慢慢形成了。

二、懂得宽容，建立和谐的师生关系

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

三、学会民主，公平公正地对待每一位学生

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。魏书生说过：“班级人人都是主人，没有谁为谁服务，而是人人为班级服务，班级为人人服务，班级的每一项都有人做，人人都有事做。”我深信此言，有新班级组成之初，我首先考验的是学生的劳动，是否能够吃苦耐劳。劳动是最能体现个人的性格，所以先培养学生爱劳动的习惯。要是每个同学都拈轻怕重，谁愿意为班级做事呢？于是我实行每天值日班主任制度，每人轮流一天做班主任，体验班主任工作的辛苦，让学生更好地约束自己。从早晨做操开始，到下午放学结束，这一天中所有的事情都在自己的管辖范围之内。做了一天的班主任后还让同学们把自己的感受记录下来。同学们很多都能尽心尽责，也感受颇多。无意之间看到同学在自己的日记中这样写道：“虽然今天有点累，但是收获也是不小的，代理了一天的班主任，不仅增强了我的责任感，也使我学会关心他人，体贴他人。”看到这我觉得孩子们在锻炼中长大成熟，有了责任感，这就是我所期待的，每一个人都成为有责任感的人。除了实行班主任轮值工作外，实行学生自我管理班级，自我决策、自我监督、自我约束等多种形式。每学期初，我的第一个班会总会组建一个由多人组成的班委会，班级的所有事统统交给班干部管，班干部又交给其他同学管，一旦出现问题，先由负责人解决，出现重大事情由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案，这样，不仅培养了学生的自主能力，而且教会了学生如何管理的能力，一举两得。

一个班，班主任只要实行民主，不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

四、学会赏识，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心？我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐；对于学习成绩较差的学生，要鼓励他们争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。

总之，班主任工作是一项长期而繁杂的工作，作为班主任，在日常管理中要多思考，勤总结，争取把班级管理工作做得更出色。