新高考背景下高中物理教学的新思路

新高考背景下高中物理教学的新思路

曹春生

广东省河源市 和平县福和高级中学 517200

摘要：在新高考模式实施下，其对教学理念产生了相应的冲击，物理教师也需对新高考所考查的相关内容具有深入且全面的理解，并以此为基础，对教学策略实施创新，从而为社会培养出高素质、综合性的物理人才。

关键词：新高考；高中物理；新思路

引言

基于新高考的开展对高中各学科的教学模式造成了相应的影响。物理作为高中阶段的一门重要学科，其在新高考下，课堂上的教学模式转变成为教师最需思考的问题。因此，高中物理的课堂教学中，需依据新高考的相关要求，对教学模式进行创新，以促使物理教学效果得到有效提高。

一、改变教学理念，运用多样化教学模式

新高考下，高中学生更关注对学生进行素质教育，培养学生的自主学习的观念，对学生的思考观察能力进行培养，以促使学生形成动手实践的良好习惯与能力，并积极主动地参与到课堂互动中。基于此，物理教师在课堂教学中，需积极转变自身的教学理念，呈现学生在课堂上的主体地位，并通过多样化教学方法，立足于不同角度对物理知识进行理解，从而使学生自身的学习能力得到显著提高。

例如，对“牛顿第一定律”开展教学时，想要使学生充分理解定律的内容，并对伽利略的理想实验进行全面理解与掌握，物理教师就需结合有关教学内容，制作有关动作视频，经过动画视频把实验的过程、现象及对比实验等实施直观形象的展示，以促使学生实现直观的了解与学习。另外，通过多媒体技术的运用，不仅能实现教学内容的丰富，突破物理教材的束缚，而且还能使学生更加直观的了解与认识到相关物理知识，从而使学生实现高效学习。

二、创新物理学科教学模式，充分与实际生活相融合

高中物理的学科知识通常较为抽象、复杂，在学习中的难度相对较大，部分学生在课堂学习当中缺乏自信，在对物理概念、定理、公式等相关知识的学习中，逐渐失去学习的兴趣，这不仅会影响到学生的学习动力，而且还会对高中物理的教学效率造成不利影响。新高考下，物理教师需紧跟着新高考的形势以及要求，突破传统化物理学科的教学模式，加强学生自身兴趣的培养，这不仅能加强学生学习物理知识的动力，而且还能使学生的物理学科素养得到有效提高。在高中物理的课堂教学中，物理教师需与学生的实际生活相结合，引导学生充分认识到生活与物理知识的联系，并调动学生学习物理知识的热情，从而使物理教学的质量得到有效提高。

例如，对“摩擦力”开展教学时，物理教师可依据生活现象，指导学生积极观察、学习与思考，比如，鞋底花纹、车子轮胎等，以促使学生充分感受到摩擦力在现实生活当中无处不在。想要使学生充分了解到摩擦力的相关内容，物理教师可引导学生积极思考问题，自行车是人们在实际生活中常用的出行工具，请找出摩擦力的原理相关知识，学生经过自己思考与回忆，找到与摩擦力有关的设计部位，比如，刹车、轮胎、轴承等。物理教师可继续提问:一个人在马路上推着自行车行走，另个人则骑着车子，两个自行车的轮子所受的摩擦力是否相同？有什么差异？通过该问题，指导学生与自身的生活体验相结合，进行思考与探究，这不仅能深化学生对物理知识的理解与学习，而且还能促进学生自身解题能力的提高，从而使学生的学习满足新高考的要求与标准。

三、运用探究性教学模式，激发学生对物理知识学习的兴趣

高中物理的教学当中，探究性教学属于重要的一种教学方式，探究性教学的发展也更加成熟，将其运用于具体教学中，需充分关注学生的自主探究能力，开展自主学习，以调动学生对于物理知识学习与探究的欲望，并促使学生对物理知识的学习兴趣得到有效提高，从而实现学生的物理成绩提高。在物理课堂的具体教学中，物理教师可依据相关物理知识开展物理实验，指导学生出现质疑，从而实现物理问题的解决，深化物理教学的改革。

例如，对“形变与弹力”开展教学时，物理教师在课堂教学时，可分给学生一根细的钢丝，引导学生亲自动手制作个小弹簧，通过引导学生制作的弹簧，以拉与压的方式，感受到弹簧被拉伸或压缩，并体会到力的作用。学生通过小实验的完成，教师以此提出相关问题，指导学生进行探究性学习，比如:实验当中的力是何种性质的力？在怎样的条件下形成？其方向、大小与作用点都是什么？另外，想要使学生全面地了解到形变的相关知识与内容，教师可指导学生通过橡皮泥给予外力，经过观察与分析，促使学生细致、全面地了解到形变的相关内容。通过课堂活动的开展，物理教师指导学生提出相关问题，加以猜想与验证，并通过深层次实验的结合，对猜想实施全面验证，以促使物理课堂的教学效率得以提高的同时，实现教学模式的创新。

四、重视教学中的重难点，提升学生的学习与探究

在高中物理教学中，教师既是教学执行者，也是教学深入改革的主体，其自身的素养通常对课堂上的教学改革具有重要的影响。新高考下，物理教师需与新课标的相关要求相结合，强化自身的专业能力发展，与时代发展的潮流相结合，促进教学内容的革新，以促使学生的综合能力得到全面提高。新时期的教学中，物理教师更需注重教学重难点的把握，加强学生的组织能力以及实践能力，以促使学生更快地融入学习状态，引导学生进行更好的学习与探究。

例如，在对“多用电表的原理与使用”开展教学时，物理教师不仅需充分掌握多用电表、欧姆表的具体制作原理，在课堂上讲解给学生，而且教师还需规范、灵活的应用欧姆表与多用电表，并能对其实施拆卸与检查。同时，物理课堂的教学当中，物理教师不仅需将相关知识与技能讲解给学生，而且还需及时的发现学生在实际学习与实践当中的问题，并给予学生相应的指导，并对学生需具备的综合能力进行锻炼。因此，高中物理的教学中，物理教师需依据新高考的要求，强化自身的专业知识与能力培养，以促进学生的学习能力提高。

五、引领学生参与实践活动，增强自身探究能力

对于物理学科而言，其知识的学习主要目的就是学以致用，基于此，物理教师在课堂教学的时候，需注重与学生的实际生活相联系，让学生充分意识到物理知识存在学生的各个生活角落，并将学习的相关知识应用于现实生活中，从而使学生能够将学习的相关知识转变成自己的知识。新高考下，教学对于学生的综合能力要求不仅表现在物理知识的灵活掌握，而且还需促进学生自身的自主探究力的提高。因此，在课堂教学过程中，教师需注重引导学生参与实践，让学生亲自动手对教材中的知识实施实验分析，以促使学生充分掌握物理知识的同时，实现自身探究能力的提高。

结束语

综上述，新高考下，高中物理的课堂教学需关注教学重点的转移，注重学生自身探究能力以及自主学习力的提高，以促使学生自身实践能力提高的同时，使学生形成良好的学习习惯。因此，在高中物理的具体教学中，教师需引导学生注重自主学习以及自主探究，对物理知识进行深入理解与掌握，并在物理问题的思考中加强自考与探究，以促使学生更好的学习与理解相关物理知识。同时，新高考下，物理题与类型都产生了较大变化，物理教师需引导学生进行自主探究，对学生自身的创新精神进行培养，从而使物理课堂的教学效率得以提高的同时，实现教学改革的不断深入。

参考文献

[1]刘红利.新高考改革背景下高中物理教学的应对策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:3.

[2]丁伟.基于新高考背景的高中物理问题与对策探究[J].高考,2020,(11):136.