小学语文信息化课堂的思考

小学语文信息化课堂的思考

邹福蓉

贵州省思南县塘头小学 贵州思南 565109

摘要：伴随着时代发展和信息技术的不断革新，各种信息化教学手段冲击着基础教育体制结构，“教”和“学”的选择也更多、更丰富。信息技术作为推动语文课程教学手段改革的一项重要工具，教师在教学活动中对信息技术的优势加以科学应用，教师应用信息技术，可以为学生提供丰富材料，细化语文知识，创造学生应用知识的机会，解决学生的问题，增强学生实力。实现信息技术的合理应用，提高语文课堂教学效率。基于此，本文主要分析了小学语文信息化课堂。

关键词：小学语文；课堂教学；信息化；策略

中图分类号：G434文献标识码：A

引言

语文，是一门包罗万象、富有内涵的学科，需要学生不断学习，深度思考。信息技术与小学语文教学的深度融合是语文教育发展的趋势，信息化手段的应用给小学语文课堂教学带来了极大的便利，有效提高了小学语文教学效率。教师在教学中要积极将信息化技术在语文教育中的作用发挥到最大，同时也要通过信息化技术增加自己的知识量，更好地为学生传道、授业、解惑，提升学生的语文素养。

1信息技术在小学语文教学应用优势

信息化技术作为一种新的教育方法，有效地丰富了教师的教学活动，将信息化技术引入语文教学中，可以很好地提升学生的语文学习兴趣。小学语文教师在教学活动中应用信息技术的优势，主要表现在以下两方面：首先，可以有效提高小学语文课堂教学效率及教学质量。分析小学语文教学情况可以发现，教师在小学生的管理方面存在一定困难，由于这一阶段的学生年龄较小且天性活泼，在课堂学习中较为好动，学生思维无法同教师思维紧密相随，使得小学语文课堂教学质量难以有效提升。然而，教师借助信息技术的应用，可以将单一的文字化教材以影音、图像方式为学生呈现。此种教学方式有助于学生集中注意力，为教学活动的开展创造良好条件。其次，有助于教师开展更为灵活的教学方式。在现阶段的教学活动中，应用最为广泛的就是多媒体技术，教师应用多媒体技术，可以构建活跃的语文课堂教学氛围^[1]。

2构建小学语文信息化课堂策略

2.1激发学习兴趣

在小学语文教学中，让学生有良好的学习习惯以及产生学习的兴趣非常重要，很多教师在教学过程中，往往只注重学生的考试成绩，教学具有很强的目的性，很容易忽视学生学习的兴趣，教师应用信息技术可以通过多媒体在课前准好课件。通过课件与教师的引导，学生可以很好地参与到课堂中。在制作课件时，教师要注重很多细节的部分，如字体的大小以及排版对学生上课的状态都有很大的影响，教师也要在课件中设置关于上课内容的问题，让学生有参与感，增加一定的课堂互动，有效引起学生的兴趣^[2]。

2.2合理选择信息化教学方法

信息化课堂促使教师和学生教学相长，也为小学课堂提供了便利。但纵观信息化在小学课堂中的使用，依然存在一些问题值得我们思考。很多教师在接触到一些信息化软件，看到别人进行操作后会眼前一亮，惊叹于信息技术的神奇功能，于是便不假思索，不结合自己的教学内容，而是想把各种各样的信息技术都运用到自己的课堂之中。于是很多课堂中出现了多种不同的信息化操作，课堂看似充满了各种高级的信息化技术，教学、学习氛围看似热闹非凡、充实丰富，学生在一项接一项的信息化软件操作中看似忙碌，实则课堂中缺少一定静心思考的环节，这对学生学习的深度和广度具有一定影响，学生是否真的掌握了学习内容值得教师反思。

2.3构建翻转课堂

翻转课堂作为全新的教学模式，凸显了学生在教学中的主体地位，教师不需要占用大量的课堂时间具体讲授知识，更加强调学生在课前的自主预习、课中的交流讨论及课后的练习反思。在语文教学时，以信息技术为基础构建翻转课堂教学模式，可改善当前语文教学手段单一的现状，对学生多维能力的发展具有良好作用。以《草船借箭》一课为例，在课堂教学活动正式开展之前，教师可围绕《草船借箭》这一课的主要内容向学生发放自主学习任务单。在课前预习期间，学生必定会有一些不能自己解决的问题，学生可将这些问题记录在笔记本上，等到课堂教学活动开始时，提出自己的疑惑与教师及其他同学共同解决，还可以与同学及教师交流自己的学习心得和收获感悟^[3]。

2.4解决语文教学难点

语文学科具有一定的复杂性，这也就意味着无论在哪一个学习阶段，语文知识的探究都不会简单，而是难度层层递增的，这也就衍生出了一个问题—随着年级的升高和探究的知识越来越多，整体学习素养处于较低层次的小学生必然会出现难以理解某部分知识乃至陷入认知误区的情况，严重阻碍整体教学有效性的提升。这也就意味着教师应该将提升整体教学有效性视为总目标，积极帮助学生突破“零碎的”学习阻碍，对此运用多媒体等信息技术呈现重点、难点是个不错的选择，尤其是教师还可以制作专门用来讲解重难点知识的微课视频，并将其呈现在课堂上，如此一来教师一边引导学生观看视频、一边讲解相关内容，以更多的辅助理解信息为支持，学生自然能够迅速走出认知阻碍，教学有效性因此得到提升

^[4]。

2.5提升写作能力

信息化技术应用给语文教学带来的不但促进教学水平提升，还有学习思维方式的转变。传统的写作大多都是教师出什么题，学生就进行什么写作练习，把写作内容和写作形式局限在条条框框内，不利于小学生思维的发展和综合素养的提高。如今，信息技术的推广给小学生创造了更多的学习机会，语文教师可以引导小学生从不同的角度去理解写作主题和写作材料，写作训练的形式也更加灵活多样，有利于小学生的个性发展。教师可以利用录音或视频为小学生讲述一个完整的故事，然后让小学生将故事情节复述出来，或者表演出来，还可以让小学生对故事内容进行续写，以此来锻炼小学生的语言表达能力。

2.6扩展课外资源

小学语文教师可以引导学生学习简单的教材文本内容之外，还要有意识地培养他们语文语言的运用能力。受篇幅限制，小学语文教材为学生提供的作文资源是有限的，难以达成高层次发展学生写作素养的教学目标，这也就意味着，运用信息技术提升小学语文整体教学质量，教师要适当搜寻课外学习资源，以丰富学生的学习素材。随着写作素材的丰富，不断进行作文训练，学生的写作能力自然能够提高，其语言组织力在这个过程中也能得到发展，学生的各项学科素养均向积极的方向发展，整体教学有效性自然提高^[5]。

结束语

科学技术的发展不仅带来了生活水平的提升，还促使教育事业不断进步。在小学语文教学中应用信息化的教学手段，是新课改的要求，也是教育发展的必然趋势。小学语文教师在教学中运用信息技术，利用信息技术来满足学生的学习需求，小学语文信息化教学的实施，有利于强化学生的学习深度，对学生语文学科核心素养的提升具有良好作用。可以取得更好的教学效果，减少学生走弯路的机会。学生在信息技术的辅助下，会走进语文课堂，了解语文丰富的内涵，参与到语文知识积累和使用中，给语文课堂增添色彩和活力，对其进行新的诠释。

参考文献

[1]李真真.信息化教学环境下小学语文课堂教学行为研究[D].湖北:湖北大学硕士学位论文,2015.

[2]赵巍.小学信息化教育的现状和未来[J].互联网＋教育,2019,11.

[3]张明宇.小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[D].吉林:东北师范大学硕士学位论文,2019.

[4]姜英．互联网多媒体数字信息化下的语文阅读研究［J］．数字通信世界，2020(11):231－232．

[5]李倩．核心素养下小学语文信息化教学探究［J］．科学咨询(科技·管理)，2020(8):235．