深度学习下的初中物理实验教学有效性研究

深度学习下的初中物理实验教学有效性研究

朱庆鑫

福建省晋江市紫华中学 福建晋江 362200

摘要：众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，因为实验是证实理论的重要途径，也是学生理解和感知物理现象的有效方式，所以在物理教学中教师要加强对实验教学的重视，通过创新实验教学的方式、加强对实验教学的重视来帮助学生通过实验加深对物理知识的记忆和理解，从而提高物理学习的效率，促进学生的综合发展。那么如何才能提高物理实验教学的效率呢？下面本文将对深入学习理念下初中物理实验教学的有效性进行探究。

关键词：深度学习；初中物理；实验教学

1. 现阶段初中物理教学现状

1. 过度重视理论教学，实验教学缺少

在考试制度的影响下当前的初中物理教学过度重视学生的考试成绩，比如在教学过程中有些教师为了提高学生的考试成绩会采用理论知识讲述的方式进行授课，而物理公式、物理概念教学则要求学生采用死记硬背的方式记忆，在这种教学模式中学生并不能对物理概念有深入的理解，物理公式的记忆和解题中的运用效率也会因此降低。甚至在课程安排上更多的时间都用来进行理论知识讲述，物理实验教学的开展时间和次数较少。处在这种教学模式中物理实验教学的优势得不到发挥，久而久之学生就无法感受到初中物理知识学习带来的乐趣，甚至部分学生还会感受到物理学科非常的枯燥从而产生厌倦的情绪。这一现象的存在严重影响了初中物理深入学习的开展，更无法提高学生的初中物理学习兴趣和学习成绩，所以作为初中物理教师要加强对实验教学的重视，通过初中物理实验使学生在实验中开展深度学习。

2. 实验教学形式单一，缺乏深度学习

大多数初中物理教师在开展教学的时候对实验教学引起了重视，并且积极的组织学生开展物理实验，目的是为了让学生通过实验加深对所学知识的理解和记忆，也可以通过实验来激发学生学习物理知识的兴趣。但是在实际教学中由于物理实验形式单一而导致教学效果无法发挥，比如有些教师在开展物理实验的时候经常采用的是教师示范、学生模仿的方式进行，这种实验形式约束了学生的行为和思想，甚至有些教师会自己示范，学生观看的方式开展实验，这就导致学生亲身开展实验的机会缺少，学生无法通过自己的实验深度的理解实验的内容和涉及到的物理知识。

2. 深度学习下的初中物理实验教学发挥的重要作用

深度学习下初中物理实验教学的开展符合初中物理学科的特点，因为物理学科本身就是一门以实验为基础的学科，想要提高教学效率教师必须要加强对实验的教学的重视，使学生通过实验去学习物理现象、理解物理概念和运用物理公式，从而在脑海中产生更加深刻的记忆。此外，对于学生来说物理实验教学也可以使学生通过实验解答自己心中的疑惑，比如学生在学习物理知识的过程中会遇到各种各样的问题，这些问题如果单纯的采用讲述的方式或者是理论学习的方式并不能高效的解决，但是通过实验学生就可以有效的运用这些知识去解答心中的疑惑和遇到的问题，并且在实验中学生也可以感受到物理学科的乐趣，在日后的学习中他们就会更加积极、主动的参与到学习中。这位学生深度的学习物理知识以及激发学生学习物理的兴趣都具有重要的意义。

3. 深度学习理念下初中物理实验教学的开展策略

1. 专门开展物理实验教学课程使学生通过实验学习物理知识

深度学习下的初中物理实验教学需要教师加强对实验教学的重视，在课程安排上和教学计划的设置上为实验教学的开展提供充足的时间，这样学生才能在充足的时间之内开展物理实验，才能通过实验去证实理论知识并且直观的看到物理现象，达到初中物理教学中深度学习的开展。比如我在开展初中物理《声音与环境》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展深度学习下的初中物理教学就专门组织开展了实验课程。比如我会在班级内准备各种各样的实验材料，例如纸箱、铁棒、木棒、瓶子等物品，然后让学生通过敲击不同材质的物品来感受声音，或者是在不同的环境内敲击物品感受声音等等。学生在实验的过程中我对实验的内容和教学内容进行了讲解，这样不仅可以使学生通过实验去开展更加深层的学习，同时也可以调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，使学生在实验中深入的记忆和理解声音相关的知识，达到提高教学效率的目的。

2. 结合学生的实际生活开展物理实验培养学生的知识运用能力

物理是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者可以说初中时期的物理学习内容源自于学生的实际生活，因此在初中物理教学中教师要结合学生的生活开展实验教学，通过结合学生的生活实例组织学生开展生活化的实验来培养学生的生活技能，使他们可以灵活的运用所学的知识去解决生活问题，从而发挥物理实验教学的效率提高学生的生活技能。就像我在开展沪科版初中物理《多彩的光》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我就结合了学生的实际生活进行了实验教学。比如我会让学生准备不同凸凹透程度的镜子，例如凹透镜、凸透镜、平面镜等镜子，然后在班级内利用镜子的去进行“光”的实验，通过本次实验的开展学生就可以对生活中的“光”现象有更多的了解，从而使学生可以运用所学的知识去解决生活中和“光”有关的问题，达到对学生物理实验能力的培养和生活技能的培养，同时也开展了初中物理教学深度学习。

3. 教师要积极的参与到实验中给予学生科学的引导和帮助

教师作为课堂教学的组织者和引导者，其在教学中的参与程度直接影响到了课堂教学的效率。因此初中物理教师在开展教学的时候想要实现深度学习就要主动的参与到实验中，通过自己的参与去发挥好自身的引导和教育作用，给予学生一些指导和帮助来帮助学生开展更加高效的实验，从而达到提高实验教学效率的目的。就像我在开展沪科版初中物理《运动和力》这节课程教学的时候，在本届课程教学中我为了提高实验教学的效率自己也积极的参与到实验中，比如我会和学生一同通过实验使来验证力和运动之间的关系，在我的引导和参与下学生们就可以更加高效的开展实验，并且在实验中可以更直观的看到实验现象和实验结果，从而实现初中物理教学深度学习的开展，帮助学生高效的学习物理知识，同时也可以培养学生的物理实验能力，为学生未来的学习打好基础。

4. 教师要善于引导学生总结各实验的关健点

在物理实验教学中教师应该积极组织学生进行深度学习，总结实验中涉及到的关键知识点。例如在学习大气压强，流体压强时应注意引导学生压皮碗实验、吸管吸饮料，等实验中，平时很多老师只是说说这是大气压在起作用，没有重视引导学生思考大气要起作用我们应如何做才能达到让大气压起作用的效果，所以这几个实验让学生亲自动手做实验，得出压皮碗挤出皮碗间的空气，使皮碗之间气压（ 小于 ）外界的大气压，利用大气压实际上是在制造一个气压差，后面流体压强与流速关系，浮力产生原因教学就可以一点就通了，这样让学生体验学习成功快乐，学习有兴趣学生才会更愿意乐意积极参与课堂，从而提高度深度学习实验教学有效性。

结束语：

总之，深度学习下的初中物理实验教学的开展不仅创新了实验教学的方式，同时也培养了学生的实验能力和激发了学生的学习兴趣，对学生的未来发展具有重要的意义。所以作为初中物理教师要加强对实验教学的重视，并且以深度学习为基础开展实验，提供给学生更多的实验时间和机会，从而发挥实验的优势提高物理教学效率，培养学生的实验能力。

参考文献：

[1]李闷心,叶晴莹.挖掘常见问题 促进深度学习[J].中学物理（初中版）.2019,(7).33-34.

[2]赵斌.初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣解读[J].软件（教育现代化）（电子版）.2019,(2).141.