用体验感受成长以仪式烙印童年——浅析学校德育中的仪式教育实践活动

用体验感受成长 以仪式烙印童年——浅析学校德育中的仪式教育实践活动

陈芳

苏州工业园区星浦学校

【摘要】随着新课改的实施与实践，学校教育越发重视教育活动的科学性和先进性。仪式教育作为一种重要的教育活动，对当今学生的思想道德教育和个人成长具有极其重要的价值和意义。笔者将从仪式教育活动的存在价值、开展现状和开展策略进行简单阐述。

【关键词】仪式教育德育价值策略

随着新课改的实施与实践，学校教育越发重视教育活动的科学性和先进性，力求在活动中触动学生的内心，以情动人，从而促使学生形成正确的价值观，养成良好的认知意识。其中，仪式教育作为一种重要的教育活动，其贯穿于青少年的学习与生活之中，对当今学生的思想道德教育和个人成长具有极其重要的价值和意义。

1. 德育中仪式教育活动的必要性与价值

仪式教育是学校为实现教育目的而精心设计并固定下来的一种教育仪式活动。这种仪式活动中所呈现的仪式感是教育不可或缺的一种价值表达。

仪式活动体现着学校对教育活动的重视，它让每一个单调普通的活动都变得与众不同。在法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里的《小王子》中小狐狸说到：“仪式就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”文中小狐狸所体验与感受到的“快乐”和“幸福”，来自于这样一种与其他日子、其他时刻不同的仪式感。

这种仪式感对于学生的成长与教育也同样重要，这就需要学校通过仪式教育活动凸显出此时此刻与其他时刻的与众不同，在这特别的仪式感中进行思想道德和个人成长教育。而这种与众不同的仪式教育活动不是一种形式，也非可有可无的存在。

在小学阶段，学生的成长往往需要通过入队、开学、毕业等仪式来完成一种印证成长的跨越，面对这些不同年龄和场景的成长跨越，学生在仪式中进行体验活动，感受到一些特别的情感与共鸣，能让学生在个体生命的发展过程中油然而生一股新生力量，这股力量将会牵引他们迈向更好的未来！

2. 当前德育中仪式教育的开展现状

随着中国社会的经济发展，学校中的仪式教育借鉴了中外古今的各种仪式，形式五彩缤纷，种类丰富多样。但是真正的仪式教育开展情况依然令人担忧。

1. 流于形式而未能理解仪式教育的内涵

当前学校仪式教育活动中常见的几类仪式教育活动，例如入学礼、成长礼、成人礼、毕业典礼等，其部分借鉴了中国传统文化中的传统仪式环节，对仪式的本质尚无充分了解，只是照搬或模仿举行类似仪式的形式；在仪式的实施中，现场的布置缺乏考虑，没有组织具有深刻内涵的活动环节，内容空洞，气氛营造单一，无法引起学生的兴趣，触动学生的内心。

仪式教育在进行过程中通常会展现出具有强烈象征意义的的程序与符号。这种仪式的程序或符号往往传达着深厚的文化意义和深刻的内涵价值，仪式教育活动的组织者需要通过这些文化意义和内涵价值吸引学生参与其中，深入感受活动中所传达的文化意义和内涵价值，这就表明仪式教育活动除了关注外在形式，也要重视内涵建设与理解。

（二）未能明确仪式教育活动的主体和主体意识薄弱

作为受教育的学生是教育活动的主体，他们需要在教育组织者精心策划与组织的活动中感受心灵的触动与思想的碰撞。这就要求教育组织者以学生为主体进行准确、科学地设计与组织。

然而，当前仪式教育的现状是很多的教育组织者往往从组织者角度考虑活动组织的便捷性和感受性，难以从体验者角度出发去设计具有浓烈仪式感与文化内涵的教育活动，从而造成的局面常常是学生被动接受仪式的展示，难以在活动中得到教育。

另一方面，部分学生没有充分认识到仪式在人生中的重要作用，缺乏仪式感，认为诸如集体主义、尊师重贤等都是一种空洞而虚假的思想灌输，因此导致学生难以主动参与到仪式教育活动中，在内心深处排斥仪式教育所传递的价值观。

三、德育中仪式教育开展策略

面对德育中仪式教育存在的种种困境，笔者认为可以从以下几点出发进行改进与思考

（一）了解仪式教育中的文化联结活动

仪式教育中往往有着深刻的文化与生活活动，学生对其中的文化与生活活动有着强烈的感知与特殊的情结，而这种联结仪式与生活的文化活动无疑是进行德育教育的良机。

对此，笔者认为仪式教育要能发挥实效，就需要遵循知、情、意、行的认知规律，让学生从了解仪式教育中的文化联结活动开始。正如古人所言：“欲行礼，先知礼”。

因此，学校可以充分挖掘仪式教育中与生活密切联系的仪式常识，将这些礼仪教育与学生的日常行为规范的要求结合在一起，通过开展系列的主题班会、晨会来进行针对性的“知礼”教学，将课堂礼仪、游行礼仪、集会礼仪等内容设计成日常德育课程，将常用的礼仪规范通过这些日常德育课堂与科学课程融合，通过多学科的融合教学，将这种仪式教育中的文化联结活动所传递的特殊而强烈的情结传递给学生。

只有在了解到仪式教育中的内在文化，仪式教育才能给予学生一种感受生活的力量与桥梁，让学生通过仪式教育树立正确的生活态度与崇高的理想价值观。

（二）寻找仪式教育中的生活情感爆发点

仪式教育活动要打动人心，深入人心，就需要学校对仪式教育活动进行预先设计与规范，这种设计与规划应该植根于生活，在生活中挖掘生活教育的氛围，在场地的确定、气氛的营造、环节的设计等方面进行严谨而科学的预设。这些预设应该从生活中出发，在生活中挖掘知情意教育的素材与情感爆发点，才能让仪式教育更富有教育意义。

（三）搭设仪式教育中的形式舞台

仪式活动的形式十分庄重，因此往往能够在学生的内心产生巨大的冲击，让学生的人生历程中留下深刻的烙印。要想达到这种教育成效，就必然要求仪式教育的形式更为讲究，这便使得仪式教育活动难以大量举行。

在这样的情况下，笔者认为仪式教育不必拘泥于原有的仪式活动，学校可以结合生活实际，结合教育生活中的必要活动，通过强化活动的仪式感与隆重感，让活动本身更加庄重，更富有教育价值。

对于仪式教育活动开展，学校可以从两方面着手开展与创新。一方面，学校可以继承和发扬传统的仪式教育活动，比如升旗仪式、开学典礼、毕业典礼等，对这类仪式教育活动，重在对活动内在核心精神的传承与发扬。另一方面学校可以根据实际情况，打造新的仪式教育活动，让仪式教育活动的形式更加丰富。例如通过五一劳动节打造“耕耘节”来宣传劳动的重要教育意义，也可以通过“班主任节”契机设计“夸夸我的班主任”、“班主任的三行情诗”等仪式来让学生体会师生之情，收到感恩教育，还可以通过常见的一些运动会开幕、科技节开幕、一年级启蒙礼等教育活动，从而使得整个教育活动形成系统化规模化。

总之，学校的仪式教育对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。真正的教育，需要一个个风景独特的场景，这些场景不同于平时，将会成为学生生命成长的一个符号，成为学生一生难以忘怀的记忆，留在他们的不断滋长的骨血里，流淌在他们难忘的童年里！

【参考文献】

［1］霍泠屹.我国学校仪式教育研究述论[J].西部素质教育.2016(19)

［2］吴火燃.仪式,绝不仅仅是形式[J].新课程(小学).2014(07)

［3］罗刚淮.提升学校仪式活动教育功效的思考［J］.学校管理,2012（03）