项目教学法在数字图像处理教学中的运用

项目教学法在数字图像处理教学中的运用

于明伟

重庆商务职业学院

摘要：数字图像处理是一个理论性比较强的课程，因此，学生在对其进行学习时，难免会感到枯燥和无趣，因此，为了能够有效改善课堂的学习氛围，教师应当有效引进项目教学法，对传统的教学方法进行改革，从而有效激起学生对课堂的兴趣，并提升学生的学习成绩。项目教学法的有效应用，还可以有效提高学生的思维能力和实际解决问题的能力，因此，应当加强项目教学法在数字图像处理教学中的有效应用。

关键词：项目教学法；数字图像处理；运用

前言：随着时代的进步和国家的快速发展，对应用型人才的需求越来越大了，因此，学校和教师应当紧跟时代步伐，积极改变教学思想，实现项目教学法走入课堂，重视学生的实践能力以及学生的实际解决问题能力，让学生成为一个国家需要的优秀人才。项目教学法的有效应用，可以让学生在毕业之后，能够更好地融入社会生活，并快速发展自己。

1. 项目教学法的定义

项目教学法指的是为了能够完成一个完成的项目，而进行的相关的教学活动。其意在将理论知识和实践有效结合起来，充分提升学生的实践能力，并加强学生对理论知识的理解。除此之外，项目教学法和课程的有效教学，还能够在很大程度上提升学生的创造能力和解决问题的能力^[1]。在项目教学法中，教师是引导者，因此，需要以学生为中心，不断完善自身的知识素养，对学生进行正确引导，有效提升学生的综合能力。

2. 项目教学法的构成要素

1. 内容

项目教学法应当以真实世界为基础，即项目教学法的内容来自于真实社会，其全部都是工作人员在实际工作过程中需要解决的问题或曾经遇到的问题，而不是根据教学内容而构建的虚假内容。项目教学法的内容应当与社会相接轨，让学生在未来可以有能力独自进行工作。与此同时，这还有助于提升学生规划自己时间和行为的能力，促进学生能够发展成为一个更加优秀的人。

2. 活动

活动指的是学生利用一定的科技手段和方法，对遇到的问题采取相应的措施和行为。因为在项目教学法中，学生是课堂的主体，教师需要引导学生主动学习知识，并有效完成实践活动，因此，活动还具有一定的挑战性和难度。对于学生来说，学生需要利用所学的知识，对所遇到的实际问题进行处理。对于教师来说，需要不断提升自身的实力，对学生在活动中可能提出的问题，给予正确的回答。在项目活动中，学生能够对知识了解更加透彻，同时也能够逐渐建立自身的知识体系。

3. 情境

情境指的是能够保证学生完成项目的环境，其既可以是真实的工作环境，也可以是“工作环境”的再现。在项目教学法中，学生需要以小组的形式，根据实际需求和内容，收集相关的信息，并制定科学方案。在这个过程中，学生培养了自己的合作意识、提升了自身的合作能力。除此之外，因为学生在合作的过程中需要相互交流、相互探讨，产生思想的碰撞，所以这还锻炼了学生的思维能力和创新能力。

4. 结果

结果指的是学生在完成任务的过程中，学习到的知识以及技能等，这些知识和技能，都能够帮助学生获得更好的发展空间^[2]。项目教学法意在将学生培养成具有高素养的人才，推动社会的进步。

3. 项目教学法在数字图像处理教学中的应用

在数字图像处理教学中中有效应用项目教学法，不仅可以加深学生对数字图像处理的认知，而且还能够加强学生的实际操作能力。更重要的是，其有效地提升了学生对数字图像处理的积极性，能够让学生从被动学习转变成主动学习。为了能够对项目教学法的应用进行更好的阐述，下面将以具体的事例来说明项目教学法的应用。

实例：如何对退化图像进行恢复处理。

1. 准备工作。为了能够有效实施项目，教师首先需要利用多元化的教学手法，将退化图像处理的相关基础知识传授给学生。图像在保存或传输的过程中，由于受到多方面的影响，其往往会出现图片模糊的情况，这种情况用专业属于来说，就是图像的退化。而退化图像的恢复指的就是利用科学信息技术，对图像进行复原和重建，意在尽可能地恢复图像的本来面目。

2. 提出任务。寻找使图像发生退化的原因，进而使用相对应的技术对其进行恢复处理工作。此时，就可以根据学生的兴趣以及实际情况，将学生分成3个小组，然后让学生通过合作的模式，收集相关的信息，并制定退化图像恢复方案。在正式进行修复之前，学生需要将有关图像的所有问题表达清楚。

3. 实施过程。3个小组的学生根据自身的实际状况和兴趣，分别选择了以下3种图像类别：①由于大气湍流而造成的图像模糊。②在获取图像时，由于电磁波的干扰而造成的图像模糊。③在形成图像的过程中，由于拍摄人员抖动或图像设备不稳定所造成的图像模糊。

4. 构建恢复思路

学生需要根据所选择的图像类别，对想要应用的技术恢复手段进行相关的阐述。对于教师来说，教师需要根据学生的阐述，对所存在的问题进行纠正。之后，让小组和小组之间进行相互评论^[3]。小组成员在对图像进行恢复处理之后，要根据小组成员的具体表现，给予科学的考核成绩。

结束语：在数字图像处理教学中有效融入项目教学法，不仅可以改善枯燥的理论课堂，充分调动学生对课堂的兴趣，而且还能够培养学生的综合能力。因此，各个学校的教师应当加强项目教学法在教学课程中的应用，有效扩大学生的发展空间，让学生成为一个更加优秀的人才，并在未来的社会上有更好的发展。
参考文献：

1. 金璐娟. 刍议"项目教学法"的教学设计要点[J]. 现代畜牧科技, 2019, 57(09):24-25.

2. 张梅娟. 论项目教学法与其它常用教学法的比较优势——基于高职院校思想政治理论课的分析[J]. 2021(2013-1):144-147.

3. 赵猛, 成建峰. 高职院校项目化教学法实施存在的问题及对策[J]. 辽宁高职学报, 2020, 022(003):40-42,108-108.