新时代财经类高校学生心理健康教育问题式教学研究

新时代财经类高校学生心理健康教育问题式教学研究

李子涛 蓝梅

广西财经学院 广西南宁 530003；广西科技职业学院 广西扶绥 532100

摘要：因新时代的发展，让人们对于心理健康呈现出更加严格的要求，尤其是对于高校学生的心理健康教育，各级教育部门以及教育相关人员都已经对其给予了高度重视。在财经类高校内，大学生正在面临着自我矛盾、双创压力较大、缺乏自信、难以适应新集体生活等方面的心理问题，这些问题的产生让大学院校内伤人与自伤的问题经常发生，必须及时针对大学生心理健康教育存在的问题进行加强教育引导，积极探索有效的问题式教学，以期能够教育引导学生学会自我调试心理状态，保持积极健康的心态，达到育人效果。

关键词：新时代；财经类高校学生；心理健康教育；问题式教学

问题式教学在大学生心理健康教育中的运用，能够为心理健康教育的开展成效提供保障。围绕新时代下财经类高校学生心理健康教育中实施问题式教学方式的有效策略展开了探讨与研究，并对问题式教学在财经类高校学生心理健康教育中实施的意义，当前高校学生心理健康教育存在问题分析，新时代问题式教学在财经类高校学生心理健康教育中的实施策略进行研究，以期为今后心理健康教育的顺利开展提供一定的帮助。

一、新时代问题式教学在财经类高校学生心理健康教育中实施的意义

（一）利于学生自身认知结构的改善

学生对于自身能否形成正确地认知，就是对学生心理健康进行衡量观测的标准。在心理健康教学开展过程中，教师会在课堂中运用各种经典案例，通过真实案例来警示学生。或者通过问题式教学，结合财经类专业学生的特点，构建出各种问题，让学生们围绕着问题进行假设，以此进行心理健康知识的学习以及知识讨论，最后再通过讨论或者辩论的方式，得出结论，教师对此次心理健康教学进行总结，得出最终的问题结论，学生们针对该结论再进行反思。在此过程中，将学生以自身原有的知识为前提，通过一系列的学习与讨论，将自身认知结构改善^[1]。

（二）提升学生解决思考处理问题的能力

心理健康教育在开展中，教师会结合财经类专业学生的心理需求、特点等提出各种问题，学生在了解问题之后就会通过实地调查、沟通交流等各种渠道与方式来收集问题解决的方式与相关资料，以PPT、表格、图片等各种形式来进行表达，在问题探讨中学会比较、分析、归纳方法的运用，以此来理解问题之间的关系，在这一过程中，学生自身问题解决能力也能得到一定的锻炼。教师在课堂中为学生们布置下的问题如果是将学生自身存在问题解决时，那么学生在解决问题的过程中，也就是促进自身心理向着健康发展的过程。

（三）利于学生创新、合作、沟通能力的培养

心理健康教育中，财经类教师提出的问题探究中应经常会涉及到小组讨论，甚至是学生之间进行辩论的方式。教师为学生布置下需要解决的问题之后，学生就会开始自主学习，通过专业讨论、心理自我探讨、专业分析、学业求、心理承受等方式来进行问题分析与解决。这种小组合作、竞争相互结合的问题式教学模式，对培养学生的合作沟通能力、团结创新精神、互相帮助共进步方面有着非常重要的作用。

二、当前财经类高校学生心理健康教育存在问题分析

处于大学阶段的学生因为对新环境的不适应以及自身优越感的缺失，让学生自身出现了较大的心理落差，有的学生还会因为思想上的成熟，意识到自己未来需要面对的社会压力以及创业压力有多么艰巨，在大学生涯快要结束前或者结束以后都没有寻找到真正适合自己的工作，大学生心理健康问题也就此呈现，财经类高校学生亦是如此。在当前心理健康教育中，因认知上存在一定的偏差，让学校心理健康教育相关工作人员只会将教育重点放在大学生自身心理问题的咨询治疗上，而对学生自身实际需要却忽视了。此外，因心理健康教育活动的开展时间并不长，让国内关于此专业的学科较少，让学校心理健康教育相关师资队伍的建设中也存在着一定得缺陷^[2]。

三、新时代问题式教学在财经类高校学生心理健康教育中的实施策略

（一）创设问题，构建情景

这一环节也就是教学导入阶段。教师提出问题，例如向学生们进行提问：在日常学习中或生活中是否有人会吸引到自己？之后再引导学生在课堂内积极回答，充分发挥自己言语能力，调动学生对于心理健康教育课程的兴趣。在学生对问题进行回答之后再进行更为深入的提问：在回答中提及的这个人平时喜欢穿什么样的衣服，最喜欢说的口头禅是什么，在日常生活、学习或工作中展现出来的素养如何等。在将学生情绪充分调动之后就可以确立下需要提出的问题。

（二）针对问题开展讨论，证实结果

面对教师提出的各种问题，学生就会在课堂中进行举手回答。而学生在对问题进行解答，并提出自己的观点之后，教师就可以针对这一观点，引导学生开展讨论。例如在大学生自身魅力的体现方式这一问题中，有的学生便提出了女学生只有留长发才能体现出自身魅力的观点。教师就可以围绕这位学生提出的观点来促使学生进行讨论，可以保持支持态度，也可以反对。通过一系列的探讨后学生们一致认为，要想彰显自身魅力，就需要具备各种良好特征，例如自信乐观、孝顺父母、勇于担当等

^[3]。在教师对学生提出的各种观点进行总结之后，学生就能够对人格魅力的体现与塑造有着一定的认知。在课程开展之后的反馈中，有较大一部分的学生认为自己在经历了心理健康教育后，在日常的学习与生活中也会开始下意识的培养自身魅力。

结束语：综上所述，财经类高校教师在对学生进行教育引导时，也需要对学生的内心进行了解，对心理健康教育的开展给予足够重视，充分利用各种教育辅导方式来将心理健康教育的目标实现。例如问题式教学在心理健康教育中就有着较为显著的成效，因此，在心理健康教育中，财经类高校应当积极运用问题式教学方法，通过有趣、深刻的问题来将心理健康教育的成效进行提升。

参考文献：

[1]孙庆瑶. 新时代大学生心理健康问题研究与发展趋势展望——评《新时期大学生心理健康教育发展研究》[J]. 中国安全生产科学技术, 2019, 15;142(10):192-192.

[2]许佳. 高职院校学生心理健康问题及其形成原因,应对方式研究[J]. 2021(2014-3):48-50.

[3]王永杰, 郭威利, 刘英睿,等. 新时代高职院校学生心理健康教育工作面临的突出问题及其对策研究[J]. 中国农村教育, 2019, 000(023):45-46.

基金项目：2020年广西哲学社会科学规划研究课题（课题编号：20FKS027）

作者简介：1.李子涛（1986.12—），广西财经学院马克思主义学院讲师，硕士，研究方向为思想政治教育理论与实践。

2.通讯作者蓝梅（1985.12—），广西科技职业学院主管护师，本科，研究方向为高职院校护理学。

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