组合式教学法在超声科教学中的应用效果

组合式教学法在超声科教学中的应用效果

张建勇 高新选

郑州大学第二附属医院 河南 450014

摘要：目的：在超声教学中，采用不同教学方式，总结与探究组合式教学方式实施效果以及优越性。方法：于2019年06月至2021年06月期间在我院超声科进行实习的学生进行调研，本次调研共纳入80例学生。根据带教方式不同进行分组，带教1组采用常规带教方式，带教2组采用组合式教学方式。总结与探究2种带教方式实施效果。结果：带教1组与2组学生理论考核成绩对照，数值较低，两组差异明显，P值低于0.05。。结论：在超声教学中，组合式教学方式实施效果理想，值得普及与应用。

关键词：超声；组合式教学；传统常规带教

在我院以及世界各大医院中，超声科均属于重要科室，超声是一种波长极短的机械波，是以波形来显示组织特征的方法，主要用于测量器官的径线，以判定其大小^[1]。可用来鉴别病变组织的一些物理特性。超声科为临床治疗、诊断提供有利的依据，现下超声检查方式有所普及，在临床中广泛的应用。我院基于为社会输送有利的超声检查人才，不断的提高与完善带教、教学方式。我科室为了给予学生最佳的教学，在本次调查中采用了2种不同的带教方式，具体实施情况如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

于2019年06月至2021年06月期间在我院超声科进行实习的学生进行调研，本次调研共纳入80例学生。根据带教方式不同进行分组，带教1组（40）例学生中，男性：21例、女性：19例，年龄在20岁至22岁之间，中位年龄为20.15岁。带教2组（40）例学生中，男性：20例、女性：20例，年龄在21岁至22岁之间，中位年龄为20.16岁。两组学生一般资料对比，结果并无差异，（P>0.05）。

1.2 方法

带教1组采用常规带教方式，即为传统填鸭式教学，以老师讲述，学生听从、记录以及操作。

带教2组采用组合式教学方式，具体如下：（1）案例、问题结合教学：在正式授课前的7天，给学生布置问题以及案例，并指导学生通过网络、资源科、文献查找等方式寻找答案并形成自己的观点。（2）多媒体教学：课上老师会采用多媒体方式、手段为学生讲述基本图像、超声理论常识。（3）点评与讨论教学：教学、授课中，为学生分组，让其自行讨论，老师点评最终讨论结果。

1.3 观察指标

带教结果总结。（1）理论考核成绩：带教完成后，对学生进行统一考试、测评，总得分值越高证明学生理论考核成绩越好。（2）操作技能考核成绩：带教完成后，对学生进行统一考试、测评，总得分值越高证明学生操作技能考核成绩越好。

1.4 统计学方法

本次实验所涉及到的数据均输入软件进行统计，统计结果以P值小于0.05表述时，说明存有差异，结果以P值大于0.05表述时，说明无差异。

2 结果

2.1理论考核成绩对照

带教1组：学生理论考核成绩为78.95±1.21分；带教2组：学生理论考核成绩为88.15±1.09分，带教1组与2组学生理论考核成绩对照，数值较低，两组差异明显，P值低于0.05。

2.2操作技能考核成绩对照

带教1组：学生操作技能考核为80.15±1.19分；带教2组：学生操作技能考核为90.11±1.05分，带教1组与2组学生操作技能考核成绩对照，数值较低，两组差异明显，P值低于0.05。

3 讨论

超声科在我院、世界各大医院中均属于重要科室，超声科是通过超声诊断辅助治疗的科室^[2]。超声诊断属于专业性极强的科学，学生在医院实习期间，学生需要学习、掌握的内容比较多，实习学生在此期间时常感受到难记、复杂，而且传统带教方式也无法提起学生学习的兴趣，也无法保证超声科实习内容的系统性与完整性，导致实习生难以形成系统疾病知识体系，进而导致学生在实习考核中，理论知识、操作技能得分不高^[3]。基于上述情况，为了提高带教效果，采用了组合式教学方式。组合式教学法属于新型教学方式，是指将多种教学方式结合为一体的教学模式，此教学方式在实施期间能充分的发挥出各种教学方式的优势，可有效的提高教学质量，这种教学方式在实施期间，可充分调动学生学习自主性、积极性，提高其整理、分析以及学习的能力。再配合多媒体教学后，可形象化、直观化的展示学习内容，进而激发学生学习的兴趣，进而提高学习结果，提升学生理论、操作技能考核成绩，为日后工作打下基础。

综上所述：在超声教学中，组合式教学方式实施效果理想，值得普及与应用。

参考文献：

[1]张婷,赵菲,原婷,等. B-learning在进修医生胎儿超声心动图教学中的应用[J]. 继续医学教育,2021,35(1):1-2. DOI:10.3969/j.issn.1004-6763.2021.01.001.

[2]孙婷,廖海星,周大治. 超声诊断学课程过渡式双语教学的实践与体会[J]. 中国继续医学教育,2021,13(18):68-71. DOI:10.3969/j.issn.1674-9308.2021.18.018.

[3]苏林丘,欧阳秋芳. PACS结合CBL教学法在住院医师规范化培训超声教学实践中的应用[J]. 科教文汇,2021(5):105-107. DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2021.02.049.