构建高中数学高效课堂的有效策略探究

构建高中数学高效课堂的有效策略探究

郭颖

北安市第一中学校 164000

摘要：在新时期的高中数学课堂教学活动中，教师要加强高效教学模式的构建，在提升学生的数学素养同时，推动学生学习能力的发展。基于此，下文将对构建高中数学教学中存的问题及高效课堂的有效策略展开详细的分析，希望能够促进我国教育事业的进一步发展。

关键词：高中数学；高效课堂；有效策略

1 新时期高中数学教学中存在的问题

1.1 教学理念缺乏创新

在数学知识的讲授中，由于应试教育的影响，大多数教师只会机械的给学生传授知识，更加关注学生的学习成绩。在实际教学活动中，忽略了学生学习方法和学习技巧的培养，降低了数学课堂的趣味性，难以引导学生参与到数学课堂当中。使得高中数学课堂的学习效率低下，难以满足学生的实际学习需要，降低了学生的学习体验。以成绩论好坏的现象仍旧普遍存在，这样学生在学习数学知识时，也会将学习成绩放到第一位，没有充分认识到学习数学对自身成长以及未来生活带来的重要影响和积极作用。

1.2 教学方法单一

在新时期的高中数学教学活动中，因为大部分教师都未重视改变教学方法，仍旧沿用传统的教学方法来开展相应教学活动。由于整个教学过程具有很强的盲目性，缺乏针对性与时效性，难以有效培养学生的学科核心素养。而单一的教学方法，使得学生的整个学习过程循规蹈矩，缺乏有效创新，难以有效培养学生的自主探究意识。在新时期的高中数学教育活动中，要更加注重学生的综合发展，综合相应的教学内容，全面提高学生综合能力，帮助学生加强知识学习和应用，提高学生的数学综合素养。

2 构建高中数学高效课堂的有效策略

2.1 利用“课堂对话”构建高效课堂

在培养学生数学核心素养的教学理念下，教师要注重课堂语言的建构及运用，这是实现高效课堂的重要途径之一，同时也是提高学生数学核心素养的关键。教师通过有效的课堂对话可以促进学生积极思考，启发学生探究数学问题的意识与能力，拉近学生与教师之间的距离，进而提升课堂教学效率。教师选择与学生进行课堂对话的方式可以建立在问题情境中，通过创设有效的问题情境来激发学生的学习内动力，让学生在情境中积极探索和分析问题。教师利用情境来凸显教学的重难点，可以促进师生之间的交流与合作，并让学生在问题的启发下实现对数学本质的探寻，让学生在虚拟的学习环境中提升数学学习能力，发展数学学科核心素养，促进高效课堂的生成。

2.2 注重学生思维培养，提高教学效率

高中数学的知识大部分较为抽象，不利于学生理解，单靠做题积累经验其实效率过低，而且题目千变万化，学生会做了这一道题，可能稍微换一种表达方式，学生就会晕头转向。所以说，教会一道题，不如教会一种题型。教师就要充分的利用情景教学的方法，将题型与实际情况相结合，便于学生进行题型的理解，只要学生能够理解了题型的真正内涵，那么此题型内的各种题目也就迎刃而解了。这就对教师的教学准备提出了更高的要求，教师要针对这一节课的教学内容提前设计一些实践活动或者找一些具体的实例，便于在课堂中时，针对某一知识点，及时的作出反应，在潜移默化中，增强学生对于知识点的理解，从而促进高中数学的的学习。高中学习的科目众多，在高中数学的教学中，合理运用语文知识，在课堂一开始，先以经典的数学故事做铺垫，然后引出相应的数学知识点，而且还促进了学生对于数学知识点的理解，这就是数学和语文完美结合的典范。

2.3 加强实践，构建高效教学模式

在高效课堂构建的过程中，教师可以给学生提供更多的自主性，激发学生的学习潜能，让学生灵活学习数学知识。在高效教学模式构建的过程中，教师要指导学生加强实践，让学生进行自主学习。在给学生讲授数学知识时，帮助学生获得良好的学习方式，构建完整的知识体系，形成数学思维。例如，在《随机事件与概率》教学中，为了帮助学生能够了解随机现象，随机实验等相关概念。在教学活动中，教师可以让学生联系现实生活中所看到的实例，开展相应实践活动，强化学生的学习过程，让学生能够对样本空间、样本点、随机事件、基本事件、必然事件、不可能事件有更深刻的认识和理解。同时能够强化学生的学习意识，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，且能够积极主动地将现实生活与数学知识有效地联系在一起，提高学生学习效率。为了构建高效的数学课堂，在具体教学过程中，还需要教师能够指导学生开展相应的实验活动。在带领学生共同完成实验活动的过程中，让学生能够对概率、古典概率、几何概率、条件概率、概率的乘法公式、全概率公式、独立事件、概率计算等相关内容有更深刻的理解和认识，提高学生的学习效率。通过帮助学生进行更加系统全面的学习，构建高效的教学模式，提升高中数学课堂教学整体质量。

2.4 做好课堂教学总结工作实现评价多样化

教师作为教学的引导者，对构建高效课堂的作用非常显著，教师的引导非常重要，教师需要在学生合作完成任务或者回答问题后做好问题的总结，以此帮助学生理解数学知识正确的内涵和概念，促使学生在课堂学习中就能够将大多数的知识都掌握好，帮助学生理清学习思路。高中数学教师需要在对学生进行评价时将评价多样化。以往评价的主体都是教师，学生并不会主动反思自己的思考内容与其他学生之间的差别，对于自身的真实水平缺乏必要的认识，这会影响数学课堂教学质量的提升。因此教师需要将学生也纳入教学评价体系之中，采取生生互评、学生自评以及教师评价相结合的方式进行数学教学评价，为构建高效数学课堂提供动力。

3 结束语

综上所述，在高中数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，以全面培养学生的学科核心素养，不断提高学生的学习能力。而在高效课堂教学模式构建的过程中，要突出学生的主导地位，充分调动学生学习的积极性，不断强化学生的学习意识，保障相应教育活动能够更加高效稳定开展并实施。在高效课堂模式构建过程中，教师要加强学习，不断提高自身综合能力，以及积极探索更好的教育方式、在提高学生数学成绩的同时，加强高素质，全面性人才的培养。

参考文献：

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[2]徐成金.高中数学高效课堂的动态生成探索[J].数学学习与研究,2021(25):130-131.

[3]龚小霞.谈高中数学高效课堂的构建途径[J].中学课程资源,2021,17(08):43-45.