＂三全育人＂视域下研究生教育管理路径研究

＂三全育人＂视域下研究生教育管理路径研究

唐劲礼

桂林医学院 广西自治区桂林市 541001

摘要：研究生群体包括硕士研究生以及博士研究生，其作为各大高校中的主要学术研究群体一直备受关注，且占高校学生的比率也越发提高，这对于教育领域开展相关教学管理工作以及探究更为有效的教学方式带来了更多的问题与挑战。要实现德、智、体、美的全面发展，全面提升综合素质素养，树立良好的品德个性，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的教学体系，就必须要落实教学制度的改良创新。要尽可能地解决研究生在学习工作及生活中所存在的问题，最大化提升思想政治觉悟。

关键词：三全育人；研究生教育管理；路径研究

引言:

在现阶段我国的教育培养领域中，研究生培养工作主要是针对于高层次学术人才的培养进行的，其作为我国“科教兴国”、“人才强国”等战略的主要规程，对于我国各大高校的发展有着至关重要的意义。在“三全育人”的背景下，要求教师和学生都参加到教书育人和管理工作中去，在研究生整个学术培养及教学期间内，必须贯彻落实育人与育才的融合渗透，同时将思想觉悟提升教育充分融于培养工作中的方方面面。要全面落实“三全育人”学术策略，需要迎合时代发展创新学术培养模式，构件教学规划新格局，采取有效措施应对随之而来的问题。

1.“三全育人”的概述与意义

“三全育人”即教学工作中实现全员育人、全程育人、全方位育人，是国务院为强化高校教学工作质量所提出的更为先进且完善的要求。

“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。其教学改革的总体目标在于要以习近平新时代中国特色社会主义为引领方向，强化中国共产党对于各大高校的教学引领力量，以“育人树德”为理念，发挥出教育工作的重要意义，全面实现研究生群体综合核心素养的提升。

2.“三全育人”教学理念的贯彻落实过程中面临的难题

2.1.“三全育人”工作落实的联系性不足

在“三全育人”教学理念的落实工作中，大部分高校往往没有重视研究生的入学教育工作，忽略了研究生成长学习中所必然经历的规律，因此无法满足研究生在学术研究工作中所必须的需求。例如，在思想政治觉悟的提升教育往往集中于本科阶段的前期教学工作中，而对于研究生的教育培养中往往忽略政治课程的重要意义，阻隔了思想政治的延续。学生在经历了研究生考试的漫长经历后，事实上缺少一定的思想政治教育，而大学通常更注重学生考研与市场就业情况，忽视对于思政理论宣扬的重视。

2.2. “三全育人”教学理念落实工作的协同性较差

“三全育人”教学理念落实工作中最为重要的环节即全员育人，从事研究生学术培养工作的导师都是一些高职称的教育学者，这些学者都是全员育人理念的重要元素，至关重要。大部分高校未能充分贯彻落实“三全育人”教学理念，主要是由于教学部门在课程规划工作的制定环节忽视了理论课教师与学生、家庭、社会、学校等教育主体的协同与联系。对于研究生的学术培养计划，往往无法充分将理论教学与实际工作充分融合，没有形成切实有效的协同育人机制,继而缺乏显著的教育合力。

2.3. “三全育人”教学理念落实工作所面临的局限性

大部分高等院校的教学工作者都不具备掌控研究生心理活动以及学术取向的能力，相关工作习惯采用理论宣讲灌输，这种教学模式无法充分调动研究生探究学术研究的积极性与兴趣。与此同时，教学工作者往往缺少与研究生的深层次交流，无法探触到学生的内心感受，也就无法帮助学生解决在学术研究及日常生活中所遇到的困难。 而在第二课堂和第三课堂活动中,各教育部门没有整体协调能力，对于教育工作的整体规划不够清晰且科学,致使研究生教学工作的深度与广度不足,教育质量及效率较差且严重影响教学工作，其局限性愈发显现。

3. “三全育人”教学理念落实的路径研究

3.1.强化学术教育等工作之间的联系性

从事研究生学术培养工作的相关学者在开展培养计划前，要充分迎合学生的基本情况与学术取向，迎合并尊重研究生阶段学术的学习规律。要充分注重研究生期间理念教学与实践教学间的衔接联系， 要在研一整个学年中打下充分的理论基础,确保学生接受并掌握足够扎实的理论知识，在研二及研三期间确保学生能够在足够的学术理论加持下，充分进行学术研究及实践工作，实现理论与实践的充分融合。 另外,针对于研究生的心理活动规律与性格特点的调查分析中可以看出，研究生的心里成长及变化程度较大,其研究生生涯的学习研究将会影响其未来的发展走向。因此，要切实了解探析研究生在学术研究期间的心理动态,及时按情况给予相应帮助与扶持,同时在理论教学的过程中要充分提升学生的学术素养与综合素质,全面实现理念教学与实践工作之间的联系协调。

3.2.提升“三全育人”教学理念的落实强度

在研究生培养教学的机制上最先要健全领导体系,形成以领导团队为核心的教学框架，同时要确保学校给予相应的人力物力支持。要在全方位提升学术培养教育工作者与相关教育部门人员的协同调和程度,并就学校自身的情况及优势构建最利于研究生学术发展的培养方案,确切且清晰地划分教育主体所应承担的责任,制定出教学主体的重要任务。另一方面,在注重学术培养的同时不要忽视构建思想政治培育机制等工作，各高校应结合现阶段信息化发展的大格局,重视思想政治教育教师队伍的能力提升与业务培训质量。相关教学可以结合友邻院校及国内外先进教学样例，开展的思政教师相互交流、邀请思想政治教育领域的专家学者对研究生思政教学培养学者给予专业培训，进而实现教育工作者自身职业素质与理论水准的提升。

3.3.完善“三全育人”教学理念落实所需教学架构

研究生培养工作中必须要重视“三全育人”教学理念的重要意义,要在贯彻落实学术教育基础的同时,在“三全育人”相关学术工作中树立“立德树人”的培养目标,时刻关注学生思想特征的变化和时代发展方向的转变；另一方面来说,在研究生学术培养工作中要贯彻“协同育人”理念，从事理论教学工作的讲师学者应多与相关专业领域的专家学者进行交流学习，相互学习，实现取长补短，协同进步,要从专业建设与学科发展层面,挖掘专业文化教育意义。 再一方面,各大高等院校要重视研究生第二课堂的建设工作，在第二课堂构建中充分融入学术理念、实践教育、思想政治教育等内容,使第二课堂真正地发挥出全方位育人的效果。

结束语：

在现阶段研究生培养管理工作中仍面临着一定的问题有待解决，如何切实有效地开展“三全育人”教学机制改革，如何高效推动创新思想政治工作的理念思路、体制、机制、内容形式、方法手段，都是目前需要迫切解决的问题。因此，要落实“三全育人”综合学术培养工作于研究生教育，在教学工作中树立明确的培养规划及教学目标，实现研究生培养工作的预期效果。同时，要完善相关的工作模式，强化教学团队教学监管工作，保证师资力量人数、教学水平、职业素养等方面足够良好，全面实现在研究生的学术培养工作中“三全育人”格局的形成。

参考文献：

[1]李宁,刘媛媛.提升研究生思想政治教育实效性探析——基于高校师德师风、校风学风建设的视角[J].未来与发展,2020.

[2]王丽萍 ：《“三全育人”视域下新时代高校思想政治教育问题及对策研究》，《现代交际》，2019.

[3]高杰.高校重点关注学生工作策略研究[J].武汉职业技术学院学报,2019.

[4]杨晓慧. 高等教育“三全育人”:理论意蕴、现实难题与实践路径[J]. 中国高等教育,2018.