基于学生高阶思维培养的初中物理实验教学

基于学生高阶思维培养的初中物理实验教学

党云峰

蒲城县初级实验中学 715500

摘要：近年来，随着我国新课程改革的快速推进，对教师及学生素养等提出了更高的要求。需要学生在探索知识点的过程中，通过自己的方式掌握相关内容，在学习中不断培养自身的综合学习能力。对于初中物理教学来说，教师可以在实验教学的过程中，根据学生的物理基础，采用多样的方式培养他们的思维能力，促使学生在教师的带领下，提高自身的物理综合素质。本文主要对初中物理实验教学中学生高阶思维的培养进行浅析。

关键词：学生；高阶思维培养；初中；物理实验教学

引言

初中物理实验教学是物理学科的重要教学内容，能够培养学生的高阶思维能力，提升学生的核心素养，使学生获得全面的发展。初中物理学科有着很强的逻辑性与抽象性，很多物理概念与规律需要在物理实验中进行理解与把握，所以，在物理实验教学中培养学生的创新能力与思维能力，有着非常重要的教育价值。

1高阶思维能力培养在初中物理实验教学中的重要性

1.1提高学生综合能力

在初中物理实验教学中，创新能力的培养要从多方面来进行，这对于学生综合能力的提升也有着重要意义。初中物理作为一门基础性学科，其涉及的范围非常广泛，可以说物理学科的变化会直接决定人类对于自然的认识程度。初中物理作为学生接受物理知识的起点，物理实验在初中物理教学中也有着非常重要的作用，只有做好了物理实验课程教学，才能帮助初中生深入了解物理知识。此外，初中物理实验教学，需要学生在实践操作过程中进行物理知识的学习。实验教学的应用方式相对比较灵活，学生的创新意识也能够充分发挥出来。因此说，初中物理实验课程在学生高阶思维能力的培养过程中具有良好的应用优势，初中物理教师要加强对该方面工作的重视，让学生在物理实验中获得良好的物理素养，提升动手能力。

1.2提高学生科学素养

物理学知识涉及科学技术与社会生产各个方面，在我们日常生活中也有着非常广泛的应用途径。因此，在进行初中物理课程教学中，教师还要在实验课程中不断开发学生的高阶思维能力，让物理知识与实验技能能够得到渗透，帮助学生的科学精神与思维能力得到进一步发展，这对于学生科学素养的提高也有着重要的意义。

1.3激发学生的物理学习兴趣

在物理学科教学过程中，要求学生自身具备良好的逻辑思维能力。物理实验实践教学模式，能够使初中物理教学变得更加丰富与多样化，让学生在不断的实践与探究中进行物理知识的学习，这也能够促进学生的学习兴趣进一步提升，让学生主动参与到物理课程学习中，从而获得良好的物理教学效果。因此，在初中物理实践教学中，要将学生高阶思维能力的培养作为重要的教育内容，引导学生在物理实验学习中不断提升自身的实际动手能力，激发学生物理学习的积极性。

2基于学生高阶思维培养的初中物理实验教学策略

2.1激发学生高阶思维意识

在初中物理实验教学中，首先要激发学生对于物理这一学科的学习积极性，引导学生参与到物理实验课程的探究中，这样才能够获得良好的高阶思维能力的培养效果。物理学科还有着抽象性以及逻辑性强的特点，很多学生在一些物理概念的理解过程中存在理解困难的问题，直接影响学生的物理学习效果。此外，一些教师教学模式过于单一，导致学生的学习兴趣不足。针对这一问题，初中物理教师应加强与学生的沟通交流，对学生的性格特点、兴趣爱好等进行了解，在物理实验课程教学中进行多元化教学方案的设置，让物理实验课程变得更加趣味化、多元化，从而提升学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，使物理实验课程获得良好的教学效果。

2.2让学生在独立操作中培养高阶思维

在物理实验课程教学中进行高阶思维能力的培养，需要教师引导学生对物理实验中产生的各种现象进行积极观察，然后对观察结果进行总结归纳，明确实验中包含的物理规律。所以，在物理实验课程开展过程中，教师还要给学生提供良好的自主操作空间，让学生在不断的探究与操作过程中强化对物理知识点的学习，并且在独立思考中获得良好的高阶思维能力培养。因此，在初中物理实验课程教学中，要求学生在已掌握知识的基础上进行自主操作。教师则需要在实验开始之前进行实验情景与问题的预设，让学生带着疑问参与到实验中。比如，在“电阻与电流”教学过程中，教师可以先通过多媒体技术进行实验流程的演示，然后将实验课堂的自主权交由学生，让学生根据预先设置好的问题进行自主操作，对电压跟电流在不同导线下的数值进行观测，从而明确电阻、电流与电压三者的关联性。学生独立操作物理实验的过程，实质上也是独立思考与总结的过程，能够加深学生对物理知识的记忆能力，对于学生高阶思维能力的培养有着重要意义。

2.3调动学生的独立思考意识

初中生正处于青春期，思维意识相对比较活跃，在课堂教学中需要拥有充分展示自我的舞台，对于物理知识也有着较强的探究意愿。为了确保物理实验课堂的高质量开展，教师还要对学生的学习需求与性格特征进行分析。在实验教学过程中，不断培养学生的独立思考能力，让学生在思考探究过程中发散自己的高阶思维能力，借此获得预期的课程教学效果。因此，在具体的实验课程开展过程中，教师只需要对学生进行实验重点内容以及操作过程中注意事项的讲解，然后让学生在不断的摸索与思考中进行实验，借此获得良好的思维能力发展。

结束语

总的来说，在素质教育理念下，高阶思维能力作为初中物理课程教学的重要内容，能够让学生在物理知识掌握过程中提升自身的综合能力与科学素养，对于学生的后续学习与发展也有着重要的意义。初中物理教师要根据现阶段物理实验教学中存在的不足之处，对现有的物理实验教学模式进行不断的创新与优化，激发学生的学习兴趣，让学生在物理实验课程学习中提升自身的高阶思维能力，从而确保物理实验课程的有序开展。

参考文献

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