对婺州窑文化活态传承的思考与教学研究

对婺州窑文化活态传承的思考与教学研究

金德才

金华职业技术学院艺术创意学院 浙江 金华 321017

摘要：婺州窑历史悠久，是唐代六大青瓷产地之一，它在中国陶瓷艺术史中留下了浓墨重彩的一笔，现已成为中国的非遗代表之一。目前，在婺州窑传承与发展的过程中，我国已经取得了丰富的成果。文创产品对婺州窑的活态传承有较为重要的推动作用，它让传统工艺走进人们的生活，并得到了广泛的应用。本文将从理论与实践的角度出发，为非遗文创与教学共同促进婺州窑的活态传承提供想法和建议。

关键词：文创产品；婺州窑；活态传承；教学

引言：迄今为止，文创产品与非遗文化的融合已成为时代热点，传统工艺延伸到人们日常生活的方方面面。在这种情况下，非遗的活态传承不断的发展，其创新能力也不断地提高，对现代设计与传统工艺的有机结合起到了有效的促进作用。但是，在文创产业与婺州窑共生发展的过程中，还是存在很多问题和挑战。手工业作坊式生产已经不能很好地满足新一代人和市场的需求，婺州窑与文创产品的设计定位、策略的研究也不够全面。加强婺州窑与院校的合作可以在一定程度上解决这些问题，通过校企合作可以培养人才，挖掘资源，创新传承，对于婺州窑文化的可持续发展有着良好的影响。

1. 婺州窑活态传承的难点

1. 缺乏力度

婺州窑活化传承的工作大部分都是通过线下平台来展开的，最近两年才将侧重点调整到现代产品设计、产品运营、工匠培养方面。虽然生态性保护传承让婺州窑走入到了更多人的视野当中，并收获了良好的经济效益，但是大部分人对于婺州窑产品的了解还是很少，对于普通的人民群众来说，他们对于婺州窑产品仍保持着“博物馆”般的印象，婺州窑活态传承还未在民间普及。另一方面，婺州窑的活态传承产业链的打造还不够完善，与企业、学校等多方共同发展方面还有待加强。除此以外，婺州窑产品的宣传力度也不够，婺州窑的品牌运营也以线下体验为主，并未建立正规的运营和管理团队，未能充分利用物联网进行广泛地推广和营销，难以拓展产品市场。

2. 缺乏现代设计理念

虽然婺州窑的非遗传承人拥有非常高超的技法技艺，但是他们缺乏现代设计理念，在日常的工作中也只是将产品设计为工艺品，无法进行有效的创新和完善。所以，婺州窑的活态传承不能只依靠非遗传承人。一方面，要促进传承人与现代设计专业人士的沟通交流，以此更新结构知识，提升相关技能；另一方面，要培养更多符合新时代要求的人才加入到婺州窑产品的设计当中，从而实现在现代设计理念的基础上设计出更有创意的婺州窑产品。

3. 缺乏创新

目前，婺州窑产品开发的种类比较少，形式也比较单一，大多数产品都是陶瓷艺术品，或者是茶具礼品，缺乏创新性。并且很多婺州窑产品都是通过手工制作完成的，对于婺州窑产品设计的元素，如图形、色彩、纹理等方面的研究也和应用不够深入，对普通群众来说没有很好的性价比，不能产生良好的购买欲望。

二、形成校企长期合作模式

院校与当地的婺州窑要保持密切的沟通，达成一致的目标，通过成立研发团队以及建立训练基地，形成战略性合作，为文创产业与婺州窑活态传承的有效融合作出共同的努力，并打造婺州窑文创品牌。校方和本地的婺州窑要为教师和学生创造良好的条件，在婺州窑成立体验基地，让学生可以进行陶艺实训，为教学活动提供专业的资源和设备支持。

（一）建设师资团队

学校要建设专业的师资团队，为高效教学提供保障。在学校的支持下，学院组建以婺州窑文创设计开发为引领的师资团队，涉及广告设计、服装设计、产品设计等专业领域，并邀请专门从事文创设计、产品设计等领域的人物，带领教师研究教学，传授经验。学校要为教师提供发展、进修平台，使教师可以去已经有一定的教学经验的学校参观、拜访，考察其文创产业的发展模式，学习婺州窑与文创产业结合开发的有效路径。此外，将校外设计师和管理人员吸收进团队，为婺州窑文创产品的设计开发拓展资源与渠道。

2. 协同育人

教师和婺州窑团队要协同育人，组织学生开展婺州窑非遗文化的考察学习等实践活动，让学生掌握设计婺州窑文创产品的文化内涵的同时，发展实践动手能力，以此培养学生成为知识型、技能型人才。学生在学习和实践的过程中会直观的感受和理解非遗文化的精髓，并且产生思想的碰撞，为之后的创新应用打下良好的基础。长此以往，学生在毕业时已经掌握了一定的知识和技能，对于婺州窑文创产品的设计也有了不少的经验，大部分学生都会选择相关的实习岗位，为婺州窑的活态传承增加了很多新鲜血液。除此以外，校企的深入合作可以让非遗传承人与学生面对面的沟通交流，学生在非遗传承人的指导下，会更加深刻地了解婺州窑的活态传承，从而发展创新思维，产生创新灵感。校方也要邀请设计人才进行教学，使学生可以学习到丰富的现代设计理念，并将其与原有知识相融合，拓宽设计思路，为婺州窑文创产品的创新发展打下良好的基础。

2. 课程对接

校方要将婺州窑文创产品设计有效地融入到艺术类教学当中，如各类艺术专业的核心设计、毕业设计教学等。在产品艺术设计专业中有这样一门课程“产品造型”，教师就可以将这节课的内容定位设计婺州窑文创产品，通过大量的实践教学活动以及教师的专业讲解，使学生发散思维，进行有创意性的设计。教师要将课时安排的科学、合理，使学生有充分的时间进行前期调查，让学生通过实地参观考察、文献搜集整理、查找类似案例等方式，总结分析有价值的信息，从中发现可利用的设计元素，例如字体、色彩、图形等等。然后立足于现代设计理念的基础上，明确设计婺州窑文创产品的方法和过程，并分析出合理的设计范畴和表现形式，研究探讨所合计的婺州窑产品是否符合市场需求，是否可以成为人们日常生活消费品。将婺州窑元素融入文创产品，设计出满足现代人消费需求，并沿承婺州窑文化的文创产品。

2. 教学科研

学校在积累一定的教学经验，获得一定的教学成果后，要将平时的教学材料以及科研成果收集起来，以此带领学生学习优秀的设计作品，并在此基础上产生新的想法。教师也可以带领学生外出进修，接触更多其他地方文化与婺州窑融合的文传产品，拓展学生的知识面，开阔视野。教师也可以带领学生参加婺州窑产品设计比赛，激发学生的学习的热情与胜负欲，让学生在竞赛中发挥潜能，积累设计经验。

结束语：文创产业能够有效地推动婺州窑活态传承，让婺州窑文创产品成为人们的日常消费品。通过婺州窑与高校的合作，可以为婺州窑文创产品设计项目培养更多新时代人才，实现婺州窑活态传承的可持续发展，不仅满足了学校育人的需求，还满足了婺州窑活态传承的转型需求，可谓是一举多得，具有非常重要的理论意义与实践意义。

参考文献：

1. 潘碧霞. 婺州窑校本课程开发与实践研究[D].杭州师范大学，2017.

[2]周婷.文创产品设计课程思政教学改革探索[J].轻纺工业与技术,2020,49(03):128-129.
作者简介：

金德才，41岁，1980-11，男，江西上饶，讲师，现任金华职业技术学院艺术创意学院教师，研究方向：城市雕塑与产品设计