多元化培训在手术室专科护士业务学习中的应用对教学质量的提升评价

多元化培训在手术室专科护士业务学习中的应用对教学质量的提升评价

山华庄

南部县人民医院 四川南充 637300

【摘要】目的：评估手术室专科护士实施多元化培训的业务学习中的应用对教学质量的提升。方法：对手术室专科护士予以项目研究，信息采集时间为2020年6月至2021年6月，以奇偶法为分组方案，对照组（n=11常规培训）、观察组（n=11多元化培训），统计及对比组间教学质量分值及培训满意度情况。结果：（1）观察组的手术室专科护士对比对照组手术物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作教学质量分值统计指标较高，具备组间统计学差异性（P<0.05）。（2）观察组的手术室专科护士（100.00%）对比对照组（54.55%）培训满意度统计指标较高，具备组间统计学差异性（P<0.05）。结论：手术室专科护士业务学习中采用多元化培训效果显著，可有效提升其教学质量与培训满意度。

【关键词】手术室；专科护士；业务实习；多元化培训

手术是目前外科多种疾病的治疗手段，也是医院重要的救治方法，因此对手术室护理工作产生了较高的要求，而对于部分低年资的护士而言，其工作经验较少，故影响了临床手术室护理工作的质量^[1]。对此，本研究就手术室专科护士业务学习方法进行分析，讨论多元化培训的作用。

1临床资料与方法

1.1临床资料

对2020年6月至2021年6月本医院实施治疗的手术室专科护士予以项目研究，信息采集数量为22名，通过奇偶法用以分组，分别选取为观察组与对照组，每组护士数量为11名。观察组男性选取1名、女性选取10名。手术室专科护士年龄纳入范围设定23-47岁，计算其年龄平均值是（35.12±6.28）岁。对照组男性选取2名、女性选取9名。手术室专科护士年龄纳入范围设定23-46岁，计算其年龄平均值是（35.09±6.26）岁。对比2组间手术室专科护士年龄、性别数据资料，P>0.05证实2组可予以对比论证。

1.2方法

对照组应用常规培训，针对护士开展理论知识、实际操作培训。

观察组采取多元化培训，主要针对手术护理基础知识、物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作、医护配合等相关内容进行学习。培训方法依据实际教学内容实施选择，先对理论基础知识教学，采用集体授课形式，应用PPT课件进行教学组织护士进行教学^[2]。其余内容采用情景模拟教学形式，例如，在腹腔镜阑尾切除术护理教学中，由教师构建手术室环境，并告知手术内容，选取4-7名护士，由护士扮演患者、医师及护士，模拟操作手术中各项工作，尤其针对腹腔镜阑尾切除术中器械操作及医护配合相关技能加以练习，进而提升手术室护士的临床经验^[3]。

1.3统计学分析

22名手术室专科护士数据输入SPSS 21.0实行检验，计数资料（培训满意度情况）表示为名数（n）或率（%）的形式，开展卡方X²检验，计量资料（手术室专科护士手术物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作、医护配合教学质量分值）表示为均数±标准差（χ±s）的形式，开展t检验，P<0.05，出现指标间统计学意义。

2结果

2.1手术室专科护士手术物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作、医护配合教学质量分值比较

观察组的手术室专科护士对比对照组手术物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作教学质量分值统计指标较高，具备组间统计学差异性（P<0.05）。见表1。

表1：手术室专科护士手术物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作、医护配合教学质量分值比较[分]

2.2手术室专科护士培训满意度情况比较

观察组的手术室专科护士（100.00%）对比对照组（54.55%）培训满意度统计指标较高，具备组间统计学差异性（P<0.05）。见表2。

表2：手术室专科护士培训满意度情况比较[n（%）]

3讨论

手术室护理工作具有一定的难度，其不仅对于各类理论知识有所要求，同时也需要护士具备相关操作技能及人文关怀^[4]。本研究针对手术室专科护士实施多元化培训，结果显示，观察组的手术室专科护士对比对照组手术物品准备、护患沟通、体位摆放、仪器操作教学质量分值统计指标较高，观察组的手术室专科护士对比对照组培训满意度统计指标较高。多元化培训是指根据教学内容需要，选择不同手段的培训模式，融合传统教学与现代教学形式，并结合情景模拟教学法，促进手术室护士能够得到各种符合其认知能力的教学形式^[5]。除此之外，通过多元化培训形式，重视手术室护士的个体化培养，能够有效激发护士的学习兴趣，提高护士对于培训的满意度水平较高。

综合以上结果，多元化培训于手术室专科护士业务学习中具备临床推广应用的价值。

参考文献：

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[2] 何静,刘欣欣,宁安,等. 临床医生采用多媒体方式对手术室专科护士业务培训的效果分析[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(46):171-172.

[3] 阿丽亚·阿布都如苏力,王保华. 教学组长在手术室专科护士临床实践培训中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2018,18(23):187.

[4] 李茂容,邓海波,毕文渊,等. 追踪式问卷调查法在手术室专科护士临床技能培训中应用价值探讨[J]. 医学理论与实践,2018,31(19):3000-3001,2957.

[5] 王菩禄,李玉芳. 一对一专科导师制培训模式对手术室新入职护士的培训质量分析[J]. 国外医学（医学地理分册）,2019,40(3):320-322,325.