小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯

小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯

陈健

重庆市璧山区青杠实验小学校 402761

摘要：数学题被数学家哈尔莫斯认为是数学之“心脏”。因此审题不仅是解题的开始步骤，还是解题过程中的重中之重。只有审好题目，才能做对题目，教师培养小学生数学审题的习惯是一个漫长的过程，教师的教学方法会在潜移默化中影响学生的做题方法，因此审题是需要教师重点对学生进行训练的内容。

关键词：小学数学；审题习惯；教学策略

引言

在培养小学生的数学审题能力时，小学数学教师应全面分析小学生对数学基础知识的掌握程度，考查小学生对基础知识点的敏感程度。换言之，能否在读题时找准题目考查的对象，能否在审题时抓住题目中体现出的重要知识点，与学生掌握的基础知识的多少有很大关系。在教学过程中，小学数学教师可结合具体的授课内容，使用板书的方式或者多媒体教学的方式，“手把手”教学，“口口”传授，一步一步地为学生讲解审题的具体步骤，进而使学生可比较细致地学习审题方法，从而逐渐提高小学生的数学审题能力。

一、对小学生进行数学审题能力培养的重要价值

（一）有利于激发小学生对数学学习的兴趣

基于对教材的分析和解读，可知现阶段小学数学所涉及的知识点都与实际生活和时代密切相关。而培养小学生的数学审题能力有助于其在阅读、理解、分析数学材料的过程中挖掘知识与生活和时代的内在联系，从而为自身掌握相关知识点提供便利。只有如此，小学生才能够在解决数学问题的过程中体验到乐趣和自信，才能够激发其对数学学习的兴趣与求知欲，为进一步的理解和学习奠定稳固的基础。

（二）有助于锻炼学生的思维模式

对小学生数学审题能力的培养是锻炼其思维模式的有效形式。在审题的过程中，小学生需要对题目信息进行理解、分析和推理，并运用对应的数学原理和法则解决问题。由此可见，培养小学生的数学审题能力明显有助于优化其理解能力、分析能力和推理能力等基础能力，训练其逻辑思维和理论思维。

二、有效培养小学生数学审题能力的可行路径

（一）培养学生读书的习惯，以正确方式进行引导

教师用细心教导学生品读数学教材，在讲新课时就让学生对新课内容进行一定的了解，告知学生不仅要读数学书中的计算公式，还要读题目中的每一个字，了解每一道题的所求内容，重点品读计算过程，理解解题的思维模式。在当今时代，科学技术不断发展，小学生往往会沉迷于电子设备而忽视对书本的阅读，因此，小学生们的阅读能力较低，为了锻炼小学生们的阅读能力，教师要在寒暑假以及周末闲暇时间为小学生安排一本到两本书的阅读任务，帮助小学生们提高阅读水平。教师在进行题目讲解时，要注重正确引导学生寻找有效的题目条件，帮助学生读准题，为后期答题做好铺垫。教师应让学生通过大声朗读、小声读、默读等朗读方式品读题目，在不添字漏字的情况下弄清楚题目要求，将条件与问题进行明确与梳理。教师还要要求学生进行题目的标记，将重点且关键的信息用下划线等方式进行标注，帮助学生养成认真审题的好习惯，这种方式还可以帮助学生避免遗漏条件。

（二）运用多元化的教学方法启迪学生的思维

当前小学生的性格多种多样，针对每位学生不同的学习进度，教师应采取多元化的教学方法进行教学。多元化的教学方法能够有针对性地对每位学生的短板进行补足，做到因材施教，方能提高小学数学课堂教学的效率。多元化的教学方法能够激发小学生们学习的积极性以及创造力，还能够吸引小学生们的注意力，帮助小学生们专心地审题、做题。教师在对知识点进行教学的同时，要注重培养学生们的优秀学习方法。在课堂教学中教师要做到启迪学生的思维，不可一直强调说教，不能使学生机械化学习，教师应先教会学生如何审题，再使学生自主进行审题，教师应学会“放手”，使学生们自主认识到审题的重要性，自发地进行审题，这样才能真正培养学生良好的审题习惯。小学学生的逻辑思维能力较弱，教师应言传身教，再由学生进行自主发挥，尤其是在对课后作业讲解时，教师应主动邀请学生进行题目的分析，再让其他学生找出遗漏的条件，让学生有自主发挥的空间，才能使学生审题能力有所提高。

（三）生活化审题

教师在分析和解读教材的过程中不难得出，现阶段小学数学所涉及的知识点与社会和时代密切相关，但由于小学生的身心尚未完全发展，因此他们无法通过生活经验来理解题目，从而在审题过程中常常忽视关键信息。鉴于此，教师需要引导学生密切题目与生活的联系，通过带领学生进行实际操作以提升其审题能力。以“方向与位置”一课为例，在讲述本课的相关习题时，教师可以带领学生通过实践理解题目，继而对其进行分析和推理。比如，教材中有这样一道习题：“你能描述从家到学校的路线吗？”由于小学生普遍缺乏生活经验，因此他们可能无法理解题目中“路线”的内涵。教师可以将题目中“家到学校”这一信息转换成“教学楼到操场”，并带领学生进行实际操作，使其意识到“路线”的内涵包括方向和距离，从而规避在解题时遗漏信息的问题，最终实现审题能力的提升。

（四）增强学生审题自信心

许多小学生对于数学题具有恐惧心理，从心理层面上认为自身数学成绩并不好，学习数学的能力差。这类情况往往发生在女生身上，女生的性格大多数较为内敛，因此会导致本身能做对的题做不对，陷入恶性循环。教师应在课堂中注重培养学生的做题自信，告知每一位学生都具有能够审懂题的能力，让学生乐于解决数学题，教师在课堂中还要建立平等的师生关系，营造轻松活跃的气氛，培养学生的自信心，提升学生的审题能力。

结束语

良好的指导方法能够促进学生进行高效的学习，培养学生良好的学习习惯能够使学生终身受益，审题是在数学考试中重要的一环，教会学生进行审题能够帮助学生提高做题的正确率，让学生不在不该失分的题目上失分，教师要意识到培养学生的审题习惯是一件长久的事情，需要教师与学生共同努力。

参考文献

［1］扎西巴姆.小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯［J］.空中美语，2020（5）：166.

［2］王煜煜.如何在小学数学教学中培养学生良好的审题习惯［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2020（44）：33.

［3］杜英.小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯［J］.学周刊，2021（7）：99-100.