试论教师职业道德的修养

试论教师职业道德的修养

胡加文

济南市钢城区艾山双峰小学 271129

摘要：中共十八届全国代表大会后，习近平总书记关于中国特色社会主义思想融入教育新时代，习近平总书记举办的重要教育展，推动了新时期中国教师的健康发展，进一步推进了教师职业道德的规范化科学建设，取得了丰硕成果。特别是2018年以后，印发了一系列有针对性的文件。所谓当老师的美德关系到我们国家的未来。因此，教师在教育实践中必须遵循一定的道德原则，确保教育实践有效、正常、顺利地进行。本文主要分析教师职业道德的修养。

关键词：小学阶段;小学教师;职业道德;建设对策

引言

小学教育教学过程中，对教师职业道德建设提出了更高的要求。这一要求不仅是显着提高教师综合素质的前提，而且是高效学习和发展的重要基础。因此，文章将通过探讨小学职业道德建设的有效对策，为提高小学教师综合素质提供优化策略和参考意见。本论文的实施可以在一定程度上满足学生对优质教育教学的需求，同时满足教师的职业需求全面提高，有效促进学生知识掌握和技能发展，促进小学教育教学的进步。

1、教师职业道德原则的基本内涵

教师职业道德原则是指教师从事教育职业时，协调与处理各种工作关系而要遵循的最根本的职业道德和行为的指导准则。教师在教育工作中需要面对学生、家长、同事、领导、社会人员等方方面面的社会关系，在此关系中需要调节、处理和评价相应的利益冲突，由此需要遵循一定的职业道德原则，这一原则是教师职业道德和行为最根本的指导性原则，是对教师职业德性和德行要求进行的高度概括。

二、存在的问题

(一)价值观模糊

看一看当今小学教师的工作，不难发现存在着价值观模糊的问题，严重阻碍了教育教学的发展。在高速发展的背景下，网络信息化发展迅速。但是，由于教育教学过程中各种思想的影响，小学教师逐渐提升了自己的价值观，有的教师机械地完成教学任务，没有充分阐明教育教学的实际意义，导致教学效果急剧下降，长期以来职业技能没有提高。在社会层面，近年来父母对现代和先进技术基础上的小学教育和教学提出了迫切需要，同时对小学教师职业道德提出了很高的要求。但一些教师未能确立教师的正确价值观，进一步影响了他们日常工作中专业素质的提高，致使教师的能力无法跟上学生不断进步的步伐，阻碍了小学教育的健康发展。

2. 敬业精神弱化

过去，在初等教育和教学的发展过程中，教师们特别重视自己教学工作的重要性，教师们能够专心致志于教育事业，确保教学工作的特殊性，从而有效地提高教学质量，提高职业道德水平。但是，随着信息环境的飞速发展，当今的教育工作者越来越多地受到社会风气和坏思想的影响，导致教师履行职责、严格执行教育教学任务的人数越来越少。不难看出，近年来，以兴趣为基础实施教学的现象越来越多。尤其是一些教师在教学工作中过于注重利息和金钱的回报。在教学中有选择地完成教学任务，缺乏学生的责任感和职业道德，以及对学生课后教育和教学指导的忽视。这一系列因专业能力减弱而引起的问题不利于充分学习和掌握知识，也不利于确立正确的价值观。

2. 创新精神不足

当前，小学教师不能以高度创新精神参与教学工作，但仍采用传统教学模式，导致长期无法开展教学工作。小学教育和教学阶段，学校教师和家长都应充分重视创新教学。当今我国致力于创新人才的培养，创新人才的培养要求教师作为领导者具有足够的创新精神。由于一些教师对现状感到满意，在教学过程中没有追求高效的创新，他们丧失了专业创新精神，严重阻碍了教学中的创新。国家在评估教师时，要求教师是教育教学的创新者。只有教师以创新为目标，学生才能有学习热情，只有学生主动学习，才能提高学习效率。在这个不断变化的环境中，小学的教育和教学不能再像过去那样正规和僵化，这需要教师的创新能力。

三、新时代教师职业道德的发展策略

（一）优化学校治理模式

道德治理是以道德领导为基础的管理模式。实施道德领导，要求重新定位学校校长、中层干部、班主任及各科教师在实施教育教学管理过程中的领导角色，学校各层级领导者将道德权威置于首位，逐步取代身份权威和行政权威，通过自身价值的彰显、积极的工作状态、团队精神的培养等方式，建立一种基于共享价值观、共同信念和组织承诺的学习共同体，促进各层级管理者通过追求自身高尚的人格和师德来感染被管理者，着力从精神引领、信念建构、有效沟通、专业发展等方面提升管理者道德领导力，实现学校管理方式和德育质态的转变，最终将道德领导作为学校治理的主要模式。事实上，当前学校教育中为数不少的教师仍一味依赖制度管控。萨乔万尼认为，这种传统管理体系“偏向于理性、逻辑性、客观性、自我利益的重要性、明确性、个体性以及分离性”。在这种类似科层制的管理模式下，很容易导致师生关系紧张。由于一定程度上缺失了对人的关注，师生之间的教育关系被异化为工业生产中工人与零件的关系，同事关系竞争多于合作。随着物质文明的高度发展，越来越多的受教育者渴望过着有价值、有尊严、有道德的生活，传统的对制度管控过度依赖的管理模式已经明显落后于时代的发展，管理必须由强制向悦服、由技术向艺术过度，进入更高的价值层次。

2. 教师要有扎实学识

专业扎实的学识，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。信息网络化的快速行进，以前所未有的态势推动文化的全球化与多元化发展，各种知识以最快的速度交流、碰撞与融合，每天都有大量新的事情产生。教师的专业知识不能仅仅满足于课本的基本知识，而要顺应飞速发展的社会化需求，探索新时代背景下的教育模式，新时代人才培养的新路径，更新管理理念，掌握信息化教育技术，打造互联网思维下的教育新生态，只有这样才能不断提升自己的学识功力，才能满足当下学生日新月异的求知欲。传播优秀文化，教师既有传播文化的使命，也面临创造文化的机遇与挑战。社会主义核心价值观是新时代中国信仰的集中体现。作为新时代的“新教师”，有责任更有义务传播蕴含中国优秀文化的中国精神，明确自己在历史印记、当代大路、未来筹谋中的角色定位，本着犀利的眼光、锐意的听觉、批判的思辨原则，汲取中华思想精髓、道德精华，传承中国优秀传统文化中的至真、至善、至美，大力弘扬以爱祖国、爱民族为核心的国民精神，以改革创新、敢为人先为核心的时代精神，深入挖掘社会主义核心价值观，阐发中华优秀智慧结晶中“和而不同”“美美与共”的时代价值，向世界传递中国正能量，展现中国真风采，亮出中国大风范。

结束语

目前，小学的教学工作受到高度重视。在这个过程中，教师肩负着非常重要的责任，培养学生，培养社会需要的新人才，促进学生的发展。教师自身也应重视职业道德建设，以更好的精神状态和专业水平实施教育。在实践工作中，有必要分析教师职业道德建设的现状，找出存在的问题并相应地加以解决。

参考文献：

［1］郭玲西．浅析中小学教师师德建设中出现的问题及对策［J］．青春岁月，2018(12):312－313．

［2］邓美莲．浅谈小学教师师德建设中存在的问题和解决策略［J］．读天下(综合)，2019(2):21．

［3］王道俊,郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社,2016:62.

［4］孙友新.道德领导：高品质高中校长的应然素养[J].中小学校长，2019（03）：3.

［5］徐廷福．教师职业道德修养［M］．北京:北京师范大学出版社，2015:64．