浅谈小学生语感培养

浅谈小学生语感培养

雷艳

四川省泸州市兆和学校 646000

语感是学生最基本的语文素养,也就是学生通过阅读,获得对文本的感受、理解、欣赏和评价的能力,培养学生的语感尤为重要，语文教师应注重学生语感的培养。但是语感的培养不是一蹴而就的，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从入学起、从低段起就要有意识地耐心培养，并逐步提高要求，下面我就近年来自己的小学语文教学实践为例，谈谈培养学生语感的一些感受。

一、什么是语感

语感是一种语言修养，是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。它意味着学生自己去接触、感受、领悟、认知、验证、考察，从而深入具体地把握文本的本质。在小学教育阶段，培养语感，发展思维，使小学生具有初步的听、说、读、写能力是教师的一项重要任务。学生对语言的感悟力高，有助于学生对文本的理解，有助于提高学生的阅读能力，更有助于提高学生的表达能力和写作能力。作为语文教师要在说、读、写中加强学生语感的培养和训练，切实提高学生语感，培养学生的语文素质。

二、在课堂教学中培养语感

如何在语文教学中培养学生良好的语感能力？下面我就在语文教学过程中的一些感受分述如下。

（一）创设美好情境，触发语感

教材的每篇课文都是一个情境，学生对语言文字的感悟、理解和运用都是在一个个情境中进行的。教师就要创设教学情境，让学生感知课文意境，触发语感，使学生的审美情感由然而生，领悟的心理活动随之活跃。

（二）在听、说、读、写中训练学生的语感

1、认真倾听，体验语感。低年级的学生不像高年级的学生，需要适时地对学生进行示范朗读。通过榜样的示范，可以充分地调动学生学习的积极性，从而体验语感。

2、畅谈感受，帮助形成语感。语文教材中加入了口语交际的内容，可见“说”的重要性。因此，在课堂上，应该经常给学生创造说的机会，让学生大胆地说出自己的感受或体会，以帮助形成语感。

3、品读课文，获得语感。读，是语文教学中学生理解课文的主要方法。在语文教学中，教师要积极引导学生学会读，教给学生读的方法。组织引导学生通过读，使他们大量积累语言材料，为训练学生的语感打下坚实的基础。下面我从以下几个方面来说明如何通过读来训练学生的语感：

（1）熟读培养语感。“读书百遍，其意自见”，通过熟读背诵便会自然感知课文内涵，积淀语感。叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”熟读迁移引导学生感悟，主要通过范文语言的迁移运用，让学生学会举一反三，触类旁通。

（2）抓关键词训练学生，培养语感。低年级的语文教学必须让学生抓住关键词来理解课文内容。语感强的人，很容易把语言文字转换为生动的画面和直观的感受，从而进入课文所描述的意境。

（3）将生硬的文字转换成生动的切身体验，激发语感。对于低年级学生来说，书上的文字生硬、抽象，但却富有鲜明的感情色彩。在教学中，我们可以通过边动作边朗读的方式，形成鲜明的切身体验，来引发学生的语感。

（4）在朗读中培养语感。阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、合作读等等。无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段。

4、写出感受，培养语感。“写”是学生对所学语文知识的具体运用，也是听、说、读的具体表现，在语文教学中，教学中，除了积累还要注重迁移写作训练，读写结合提高学生语感。对于写，不但要重视常规的“写”，也应重视抄写、仿写和续写，因为这些都是培养语感的重要手段。抄写让学生把精彩优美的段落、优秀篇章照抄下来，目的是使学生积累语言模型和写作素材，培养语感，增强鉴别力；仿写是提高学生的写作技巧和语言应用能力的有效训练方法，它对培养学生的写作兴趣，有不可忽视的作用，尤其那些毫无写作兴趣的学生，仿写是他们写作的引路人。此外，续写可以强化语感，通过续写后来的故事，加深对课文内容理解，增强学生语感，从而提高学生语言交际能力。这样的积累和写作，能将直觉的语感内化为学生自觉的语文品质。 

三、贴近现实生活培养语感

语感的培养，除了要通过反复诵读积累，在生活中领悟之外，还要适时的利用课外时间，开展丰富的课外活动，从而培养语文的语感。叶圣陶先生也说得过“要求语感的敏锐，不能单从语言文字去揣摩推敲，而要把生活经验联系到语言文字中去。”显然，要贴近生活，在社会实践中培养学生用语言能力，把学生的社会语言实践，作为语文教学的“源头泉水”。因为感知不是目的，贴近生活、运用实践才是最终的目的。课外活动是学生学习必不可少的部分，语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、加强语感的培养。在低年级不便于开展辩论会和演讲活动，但我们可以进行口述转述、采访同学老师、词语接龙等活动，不但能激发学生学习兴趣，而且能锻炼语感。对于一些精美的语言，要引导学生再造想象，要求学生运用自己的语言描述自己再造想象的形象，表达自己对形象的理解，加深对词语的理解，从而增强语感。

   语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯的非直觉的过程，需要我们老师在平时的教学过程中点滴积累。在这个过程中，要反反复复地对各种各样的语言材料进行感受和领悟，实现由感性到理性的升华。这样，学生对语言的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟纯走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的感知能力也正是我们语文教学的精髓，为全面提高学生的语文素养奠定良好的基础。

参考文献

[1]谢马学. 浅谈小学生语感培养与语文积累[J]. 新课程研究:上旬, 2015, 000(009):106-108.

[2]李霞. 浅谈小学生语感培养的途径和方法[J]. 文科爱好者:教育教学版, 2010(7):111-111.

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