情动辞发,披文入情——浅谈小学美术教学中的情感教育

情动辞发 ,披文入情——浅谈小学美术教学中的情感教育

祝怀容

叙师附属小学校 646400

摘要：新课改之后的美术教学变动较为明显，学生对绘画技巧的掌握以及美术知识的学习非常关键，教师需要着眼于学生的审美情趣，关注对情感教育工作的有效落实，积极融入不同的情感元素，刺激学生的多项感官，确保学生全程投入。这一点对凸显小学美术教学的育人作用及优势有重要影响，学生也能够逐步产生由内而外的学习能动性，对小学美术这门课程有一个耳目一新的感觉，进而重拾自主学习的自信心，实现高效学习和大胆探索。

关键词：小学美术；教学策略；情感教育

引言

美术是小学教育阶段中的基础性学科，新课改之后的美术教学要求更加严格，教师需要注重多种影响要素的分析及研究，摆脱传统教学模式，充分体现学科教学的情感性。尽量避免简单限制以及机械灌输，着眼于情感教育的实践要求，结合学生的兴趣爱好提升学生的审美创造能力。只有这样才能够打造品质课堂，促进多种教育资源的合理配置。

1. 小学美术情感教育

情感教育主要是指教师结合整体的课堂教学要求，关注学生的认知能力、学习兴趣，积极营造轻松的教学情境，活跃整个课堂氛围，充分凸显情感因素的积极指导作用。让学生能够自主感知、大胆领悟，留下深刻印象。学生的情感体验非常关键，教师能够针对性的指导学生，鼓舞学生，关注学生的探究欲望，灵活利用多种现代化的教学模式与学生共同探索及成长。对于小学美术教学来说，情感教育的渗透非常有必要，教师需要与学生保持密切交流及合作，尊重学生的个性化意见。将学生作为一个独特的个体，在指导和服务学生的过程之中促进学生美术核心素养的有效提升及培养。

2. 小学美术教学中的情感教育价值

首先，情感教育符合素质教育的实质要求，有助于更好的激发学生的学习兴趣，让学生产生更多学习美术的源动力，在浓厚兴趣的指导下不断调动个人的能动性，自主参与、自由想象。掌握美术学习的技巧，逐步吸收美术知识并实现活学活用，这一点有助于更好的打造精彩课堂，促进学生的美术学习和学科教学改革。

其次，有助于实现教学相长。教师会主动融入不同的情感元素，着眼于情感教育的具体特征加强与学生之间的互动，鼓励学生自主感知和体验，留给学生更多自主探索的机会，真正实现师生的共同发展和互帮互助。

最后，有助于发展学生的审美能力。教学经验丰富的美术教师会根据当前美术教学中的重点以及难点，积极统筹利用多种现代化的教育资源，实现对不同情感元素的有效分析及合理渗透，针对性的培养学生的审美意识，促进多种审美元素的有效利用，让学生在自主学习的过程中产生更多的学习能动性。

3. 小学美术教学中的情感教育策略

1. 精心创设现实情境

为了确保情感教育取得新的突破及成效，小学美术教师需要做好课前准备工作，深入了解情感教育的本质特征，关注与学生之间的情感交流及互动。抓住美术教学的重点，灵活利用现代多媒体教学工具主动创设现实情境，培养学生的审美情趣。从学生的生活实际出发选择学生喜闻乐见的美术素材，在生活化现实元素的指导下合理融入不同的审美情感，艺术化处理各种美术方法以及美术技巧，让学生主动创作、自主感知和大胆欣赏。其中现实生活情境的有效创设非常关键，教师需要从学生出发，了解学生的学习兴趣，让学生自主分析不同美术作品的造型特点。

2. 主动展示美术作品

小学生的年龄比较小，自主感知能力较为有限，为了尽量避免静态教学，教师需要主动展示各种优质的美术作品，让学生站在不同的角度进行观察及分析，确保学生能够获得更多的成功喜悦。学生的自主体验最为关键，这一点有助于学生重拾美术学习的自信心，进而实现自主创作和大胆探索。教师需要注重赞赏教育和激励教育，着眼于当前的教育评价工作要求，在鼓励和引导学生的过程中实现多种美术作品的创造性展现，这一点能够在第一时间吸引学生的注意力。学生也可以在自主感知和欣赏时产生更多的快感，逐步激发个人的学习兴趣和能动性，实现自主探索。

3. 鼓励学生自主欣赏

学生是课堂教学中的主角，不管是情感教育还是其他的教育教学模式，都要求教师以学生为中心，实现学生的个性化发展。对于美术这门课程来说，学生的自主欣赏非常关键，教师需要主动创设不同的音乐教学情境，丰富学生的欣赏情感，了解学生的情绪感知能力，深入学生的内心世界，确保学生产生更多的触动，这一点对学生的自主感知及理解有重要影响。美术教师需要关注对不同绘画特色以及特点的分析及总结，让学生了解不同的艺术风格，全面发展学生的鉴赏能力、理解能力以及欣赏能力，鼓励学生自主分析各种音乐作品，积极实现多种教育板块的有效整合，精心创设音乐化的美术鉴赏情境。灵活利用多种现代化的教育元素鼓励学生自主欣赏，确保学生能够触景生情，这一点对学生审美情趣的培养及激发有重要影响，很多学生学习能动性高涨。

结语

在小学美术教学创新的过程中情感教育势在必行，教师需要抓住这一现代化教学策略的重点以及难点，关注对美术教学元素的深入分析及研究。鼓励学生自主探索及延伸，真正实现以情感人，促进学生的全面发展。

参考文献

1. 张雪明. 情动辞发,披文入情--浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 教师, 2018, 000(010):69.

2. 陈瑜洁. 情动辞发,披文入情——论小学美术的情感教学[J]. 美术教育研究, 2017, 000(024):160-160.