山东地景景观设计有限公司 ,山东 潍坊 261000
摘要:微地形营建是风景园林工程课程中的一项核心内容,具有较强的实践性,同时也要求学生具备较好的基础知识,教师应当优化完善课程,提高教学有效性。本文将结合实际情况,对风景园林工程微地形营建实践教学策略进行详细分析,以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。
关键词:风景园林工程;微地形;营建实践;教学策略
在近现代,为了更好的满足社会发展需要,加快社会建设进程,学校内部的专业课程不断增加,开辟了全新的教育时代。风景园林工程微地形营建,就是一个较为重要的课程,具有较强的综合性与实践性,在实际教学中,应重视理论与实践双重培养,以提高学生的个人能力。因此,联系实际分析风景园林工程微地形营建实践教学策略是十分必要的。
微地形营建概述
随着城市化建设逐步加快,基础设施更为完善,为更好满足社会大众对居住条件的多样化要求,各类风景园林工程增加,在美化城市的同时,创造良好的城市生态环境,提高人居舒适度。微地形营建,是基于小环境内开展的建设工作,是基于现代生态文明建设所产生的一个新方向,对设计师有着较高要求。一方面,微景观营建是一个全新的概念,在实际建设中,需要综合考虑多方面内容,要求设计师在形成方案以后,还需对可行性进行分析,以保证设计方向正确;另一方面,进入施工环节以后,施工人员必须精准理解设计师的意图,这样才能保证施工正确,且能够达预习效果与目标[1]。这也就不难看出,微地形营建不管是在设计上,还是在施工上,都具有较大难度,若是专业学生不具备较强的思维能力、实践能力、创造能力,就无法打造出高质量、高品质的微景观。因此,高校风景园林工程专业在课程设计时,必须要将微地形营建课程作为重要的教育分支,重视理论与实践教学相结合,提高学生的个人能力,为社会输送微地形营建专业人才,推动社会建设持续深入。
风景园林工程微地形营建实践教学问题分析
现下,风景园林工程微地形营建是一个全新的发展方向,能够较好满足“促进生态文明、守护绿水青山”的时代提要求,与城市发展相适应。在以往,微地形营建课程只属于风景园林工程中的一个微小分支课程,较少会得到重视,这也就使得实践教学部分存在诸多问题,影响实际教学质量。首先,实践机会较少,不具备较好的实践条件。风景园林工程教学中,微景观课营建课程实践未受到重视,理论课程占据主要时间,实践比例较小,且在考核、评价方面,仍然是以理论笔试考试为主,对学生的思维能力、创新等较为轻视,导致学生很难创新突破,影响学生今后成长与发展[2]。
其次,实践教学流程不完善,学生微地形营建实践受阻。现场实践教学是一个较为复杂的过程,应包括调研、图纸设计、场地实践操作、最终教师评价等环节,这样才能让学生进一步了解微地形营建的各个环节,但由于长期缺乏重视,现下的微地形营建实践课程进程较为简单,大多是假象设计以后,就开始施工实践,没有进行图纸可行性分析,很容易出现微地形营建无法达到预期要求的情况发生,影响学生的个人能力。
最后,缺乏良好的实践环境,校企合作相对滞后。微地形实践教学需要较为充裕的实践场所,但目前高校在实践基地建设方面还较为匮乏,大多数学校都不具备良好的实践基地,设施老化、残缺、资源匮乏的情况也时常发生,最终影响到风景园林工程微地形营建实践教学有效性,不利于后续人才培养。
风景园林工程微地形营建实践教学策略
基于上述分析,可以了解到新时期风景园林工程微地形营建已经受到重视,如何强化实践教学也开始成为学校需要面对的工作任务,应在今后多个教学方面进行调整,为微地形营建实践创造有力条件。
增加实践教学比重
理论与实践比例失衡,是微地形营建实践教学所面临的首要问题,只有将理论、实践将结合,提升实践比例,才能改善这一情况。因此,高校在今后应正式微地形营建课程时间分配,除了必要的理论知识讲解,还要组织实践活动,帮助学生更深刻的理解理论知识。由于微地形营建本身具有较强的综合性、实践性,因此教师必须对课程时间进行合理分配。首先,在理论知识讲解时,利用微课、慕课等,缩减理论教学时间,而后在实践中差缺不漏,可以由教师先演示操作,而后由学生根据自己的理解来进行实践,保证实践充裕[3]。
其次,合理安排实训课程,实践是提高学生个人能力的必要手段,学校应尽可能多的为学生创造实践会,充分利用实训基地与空地,创造微地形营建环境。
最后,在教学评价时,也应该融入关于学生思维、创意、实践能力、综合素质等的考量,全面、客观、充分的反映出学生个人在微地形营建方面的具体表现,掌握学生的不足之处,而后适当调整课程体系与教学方向,保证微地形营建实践教学合理性。
完善实践教学流程
实践教学为微地形营建实践任课教师提出了更高的要求,需要教师对流程的合理性、科学性进行验证,保证实践教学有效性。第一,做好前期调研工作,教师可以为学生布置实践主题,鼓励学生自主选择并做好案例调研,根据主题中提示的环境、信息、地点等,做好调研,为图纸设计提供参考与支撑;第二,图纸设计,要充分考虑营建的可行性,做好可行性评估,把握其中精髓,而后才能进入到场地实践操作环节;第三,场地实践操作,根据图纸设计中的内容,进行施工实践操作,包括校内沙盘实践、校外施工现场实践,可根据学校条件,进行合理选择;第四,最终教师评价,当学生完成施工实践以后,教师应从作品完成度、与图纸相符合程度、整体设计思路、施工技术质量等多个层面进行综合考量,针对学生存在的问题、优点、特色进行分别讲解,帮助学生树立自信心,同时让学生充分认识到自身存在的不足并吸取经验教训,在今后加以改正。
加强院校基础设施建设
由于微景观营建属于一项工程内容,其实践必须具备广阔空间,才能保证实践效果。因此,在今后发展的过程中,高校必须重视基地建设,改善基础设施老化的情况,具体可采取以下措施:(1)合理利用校内的场地资源,打造适合学生进行实践的环境,加强基础设施建设,在学校内,会存在一些未被有效利用的场地空间,应尽可能开发,并对空间进行合理划分,保证实践场所充裕;(2)根据高校的资金情况,有计划、有针对性、有侧重点的更新基础设施、设备,创造良好的实践条件,促使实践教学活动能够长久进行,为减少基础设施磨损、摇演唱设备使用寿命,学校还应开展设备使用、维护、维修等相关的培训课程,为学生讲授正确的操作方式、维护方式,提高设备使用效率;(3)积极进行校企合作,共同建设微地形营建实践基地,学校、政府均应给予企业一定保证,帮助企业规避风险,而对于企业开展的部分微地形营建施工,也可以让学生参与其中,在不影响施工进度、质量的前提下,让学生观摩、实践、学习,丰富学生个人经验。
结束语:
综上所述,新时代下城市建设持续推进,人们对风景园林建设方面也有了更高的要求,微地形营建能够较好满足生态文明建设要求,市场人才匮乏。因此,高校必须充分了解在微地形营建实践教学方面存在的问题,然后通过增加实践教学比重、完善实践教学流程、加强院校基础设施建设等方式,予以较好改善,为学生打造良好的实践平台,切实微地形营建教学质量,培养优秀人才。
参考文献:
[1] 董群. 风景园林工程微地形营建实践的教学研究[J]. 百科论坛电子杂志,2021(1):1495.
[2] 党亚男. 风景园林工程微地形营建实践的教学研究[J]. 商品与质量,2021(31):98.
[3] 杨贤均,邓云叶,黎颖惠,等. 风景园林工程微地形营建实践的教学研究[J]. 安徽农业科学,2020,48(16):270-273.